教育部人文社会科学研究基金(08JC630005)

作品数：8被引量：78H指数：6
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相关机构：北京科技大学内蒙古师范大学更多>>
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高校课堂教学评价体系设计——北京高校第六届青年教师教学基本功比赛案例研究被引量：9
《中国大学教学》2010年第8期86-88,共3页郑珠 魏钧 刘凯 
教育部人文社会科学研究基金08年度项目(08JC630005)
以建构主义理论为指导创建高校课堂教学评价体系；通过对北京高校第六届青年教师教学基本功比赛中优秀样本的课堂案例进行质化研究，利用NVIVO软件对课程逐字稿及课后深度访谈记录进行分析，提炼出课堂教学中的技能点，并利用优秀组和...
关键词：课堂教学 评价体系 指标 
教学幽默的质化研究——北京高校第六届青年教师教学基本功比赛案例研究被引量：6
《现代教育技术》2010年第8期67-69,74,共4页魏钧 李吏豫 蔡安雅 
教育部人文社会科学研究基金08年度项目(编号:08JC630005);国家自然科学基金09年度项目(编号:70972120)资助
通过对北京高校第六届青年教师教学基本功比赛获奖选手的课堂案例进行质化研究,利用NVivo77软件对课程逐字稿以进行质化分析,得到23种教学幽默技能,并得出符合我国教学情景的五种教学幽默方式:回应社会、回应知识点、回应历史、回应教...
关键词：教学幽默 质化研究 回应方式 
农民工汇款与家庭收入不平等:基于反事实收入的分析被引量：16
《人口研究》2010年第3期89-100,共12页胡枫 
教育部人文社会科学研究基金(08JC630005);中央高校基本科研业务费专项项目的研究成果
本文利用来自于农村劳动力输出大省湖北省的调研数据来考察农民工汇款对输出地家庭收入不平等的影响。研究结果表明,当我们简单将农民工汇款看成外生的转移收入时,农民工汇款能改善农村家庭的收入不平等状况。不过,当考虑到农村劳动力...
关键词：劳动力流动 农民工 反事实收入 
教学语调“抑扬顿挫”的技术分析——北京高校第六届青年教师教学基本功比赛案例研究被引量：10
《现代教育技术》2010年第5期27-31,共5页魏钧 蔡安雅 李吏豫 
教育部人文社会科学研究基金08年度项目(08JC630005);国家自然科学基金2009年度项目(70972120)
文章结合教学语调实际教学需要,通过对120位参赛教师的课堂案例进行质化研究,利用NVIVO软件对课程逐字稿进行分析,粹取出教学语调中6项"抑扬顿挫"的有效技能点,并精选出13位一等奖选手的有代表性样本进行了对比和分析,阐明了课堂实际应...
关键词：课堂教学 教学语调 抑扬顿挫 实证研究 
教学演示背后的制作软件——北京高校第六届青年教师教学基本功比赛案例研究被引量：4
《现代教育技术》2010年第1期34-38,共5页魏钧 刘凯 李吏豫 
教育部人文社会科学研究基金2008年度项目(项目编号:08JC630005)
通过对"北京高校第六届青年教师教学基本功比赛"中选手的课堂案例进行质化研究,利用NVIVO软件对课程逐字稿以及课后访谈稿进行分析,萃取出教学演示PPT背后所使用的软件对整个课堂教学所起到的支撑作用,对其按照图表制作软件、音频制作...
关键词：课堂教学 演示 软件 
大学生网络学习平台的技术等级与实现方式
《软件导刊.教育技术》2009年第2期62-64,共3页魏钧 李晓 
教育部人文社会科学研究基金(08JC630005)
网络学习已经成为一种重要的教育和培训手段。网络学习平台的构建和选择对学习效果有显著的影响。介绍了4种权威网络学习平台技术等级的划分以及实现这些技术等级的方法,并阐述了现代大学生网络学习平台的发展趋势。
关键词：网络学习 技术等级 网络编程语言 
主观幸福感对知识型员工组织认同的影响被引量：25
《科研管理》2009年第2期171-178,共8页魏钧 
国家自然科学基金"商业银行风险经理胜任力模型及培训应用研究"(2007-2009年;批准号70602027);教育部人文社会科学研究基金"‘80后’新入职大学生组织社会化障碍及培训干预机制研究"(批准号08JC630005)
本文研究了知识型员工主观幸福感对组织认同的影响问题,通过北京、广州、江苏等地的480份问卷测试,揭示了组织声誉、组织认同和积极情感三者的动态关系。结构方程统计结果显示,假设模型拟合指标优于其他替代模型,说明组织声誉直接影响...
关键词：主观幸福感 组织认同 中介变量 
培训迁移的干预策略及其效果被引量：10
《心理科学进展》2009年第1期138-146,共9页魏钧 魏妍妍 
教育部人文社会科学研究基金"‘80后’新入职大学生组织社会化障碍及培训干预机制研究"(批准号08JC630005);国家自然科学基金"商业银行风险经理胜任力模型及培训应用研究"(批准号70602027)
在回顾了培训迁移的组织干预策略研究后,重点围绕培训前干预、培训中干预和培训后干预三个方面展开讨论,归纳出不同类型干预要素及其对培训迁移的影响效果,指出目前理论的局限性以及组织与个体相互作用等未来研究的方向。
关键词：组织干预 培训迁移 培训效率 
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