天津市教育科学“十一五”规划重点课题(ZZG163)

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相关主题：职业教育学教育学学科三分法知识分类多元论更多>>
相关领域：文化科学更多>>
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论职业教育学学科体系的构建被引量：7
《天津大学学报（社会科学版）》2013年第5期444-448,共5页马君 周志刚 
天津市教育科学"十一五"规划重点课题基金资助项目(ZZG163)
学科体系的完善与否是衡量一门学科发展水平的主要标志。职业教育学作为一门年轻学科近年来发展迅速,取得了巨大成就,但从其学科体系的建设上来看,还存在学科概念系统尚未成熟、将教材体系等同于学科体系、逻辑结构不清晰、内容上的模...
关键词：职业教育学 学科体系 建设 三分法 
职业教育学功能之解构
《职教论坛》2011年第31期13-16,共4页马君 谢勇旗 
天津市教育科学“十一五”规划重点课题“现代职业技术教育学的世纪性反思与构建”(ZZG163)成果,主持人:周志刚
职业教育学的功能是职业教育学的核心问题之一,它与职业教育学的研究对象、定位与性质、学科结构息息相关,是学科得以立身的依据。但职业教育学的功能究竟为何,仍没有明确的说法。研究认为,职业教育学的功能在于两方面：一是学术理论功...
关键词：职业教育学 功能 解构 
职业教育课程本质的多元论思考被引量：2
《职教论坛》2011年第18期4-7,共4页门燕丽 周志刚 
天津市教育科学“十一五”规划重点课题“现代职业技术教育学的世纪性反思与构建”的部分研究成果,课题批准号:ZZG163,课题主持人:周志刚
试图从多元论的思想出发,从三个维度分析职业教育课程的本质：有机系统论、实践经验论和实践活动论,为职业教育课程本质研究提供了一个多元的研究范式,并探讨了职业教育课程本质的研究价值,以期进一步推动职业教育课程的建设与发展。
关键词：职业教育 课程本质 多元论 
职业教育学研究对象之确定被引量：7
《职教论坛》2011年第28期14-17,共4页马君 
天津市教育科学“十一五”规划重点课题“现代职业技术教育学的世纪性反思与构建”(ZZG163)的成果,主持人:周志刚
任何一门学科之所以能够相对独立存在,其首要条件是必须有自己的排他性的研究对象,这是区分不同学科的主要标志。研究对象的界定往往决定着学科的研究内容、范围、性质、学科体系等,因而对于学科发展和相关问题的研究具有重要的理论价...
关键词：职业教育学 研究对象 知识分类 
理想与现实:对我国职业教育目的的理性反思被引量：2
《职业技术教育》2009年第19期5-8,共4页王全旺 
天津市教育科学"十一五"规划重点课题<现代职业技术教育学世纪性反思与构建>(ZZG163);主持人:周志刚
职业教育的目的是职业教育理论的核心问题。纵观我国职业教育的发展历程,不难发现其中存在两种不同取向的职业教育目的,一种以社会客体需要为指向,另一种以个体发展需要为指向。这两种指向的教育目的,各自对职业教育的发展有着不同的指...
关键词：职业教育目的 社会客体需要 个体发展需要 
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