重庆市教育委员会人文社会科学研究项目(11SKN01)

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特色教师培育:概念透视与模式构建被引量：1
《教育科学研究》2014年第9期76-80,共5页陈瑞生 
重庆市教育科学规划课题"重庆市教育督导评估体制改革研究"(2011-DD-012);重庆市教育委员会2011年度人文社会科学研究重点项目"统筹城乡教育背景下西部地区特色教师内涵发展战略研究"(11SKN01)的成果之一
近年来,特色教师研究成为中小学教师专业发展研究的热点之一。特色教师是有特色教学方法的教师,是能提供适合学生的教育的教师,是能够不断提升自己的教育教学特色的教师。特色教师培育是教师专业发展理念的更新,是教师发展管理方式的创...
关键词：特色教师 教师专业发展 中小学教师 
类型驱动:新课改背景下班主任学习型组织构建策略被引量：2
《教育探索》2013年第9期86-88,共3页向帮华 
重庆市教育委员会2011年人文社会科学研究重点项目(11SKN01)
在基础教育课程改革背景下,班主任学习型组织可以给班主任搭建良好的职后学习平台。班主任学习型组织的类型包括互助型、授权组阁型、行政年级型、学校规划型和学区启发型等。构建班主任学习型组织的具体路径为:学会交流思考,积极自我超...
关键词：班主任学习型组织 构建 类型驱动 
试论基础教育内涵发展均衡度评估指标构建——以重庆市渝西地区某区县为例
《长江师范学院学报》2012年第8期1-4,133,共4页向帮华 
重庆市教育委员会2011年人文社会科学研究重点项目"统筹城乡教育背景下西部地区特色教师内涵发展战略研究"(11SKN01)
基于我国统筹城乡教育发展大背景,结合重庆市城乡二元结构突出及统筹城乡教育建设实践,着力构建基于教育基尼系数基础上的基础教育内涵发展均衡度监测评估指标体系。区域教育的均衡发展,必须以先进的理念为指导,以科学的方法为支撑,构...
关键词：基础教育 内涵发展均衡度 评估指标 
需要层次理论视野下的教师专业成长探究——基于重庆市农村中小学校教师的调查分析被引量：4
《长江师范学院学报》2012年第6期1-6,137,共6页卢秀琼 向帮华 
重庆市教育委员会2011年人文社会科学重点项目"统筹城乡教育背景下西部地区特色教师内涵发展战略研究"(11SKN01)
文章基于重庆市农村中小学校教师的问卷调查,从马斯洛的需要层次理论和教师职业本身的特点出发。重点就教师对知识的需求状况、不同教师对能力发展的需要状况及教师对专业发展条件的需要状况三方面进行问卷分析。认为在教师的专业学习...
关键词：农村教师 成长需要 专业成长 
特色学校发展的要素关系及策略思维被引量：11
《教育科学研究》2012年第11期38-43,共6页熊德雅 向帮华 贾毅 
重庆市教育委员会2011年人文社会科学研究重点项目"统筹城乡教育背景下西部地区特色教师内涵发展战略研究"(11SKN01);重庆市2012年教育科学规划课题"学校诊断在学校改进中的应用研究"阶段性成果之一
特色学校发展是基于问题的学校发展方式,它着眼于学校生存发展,遵循学校内在生成逻辑。特色学校发展的结构及其要素关系的互动形成发展的动力机制,特色学校发展是以特色为突破口引发学校系统性的改革和变化。探索基于学校内涵发展视角...
关键词：特色学校 学校发展 文化适应 
基础教育内涵发展均衡度评估指标构建及在渝西地区的实践
《上海教育评估研究》2012年第3期59-63,共5页向帮华 
重庆市教育委员会2011年人文社会科学研究重点项目"统筹城乡教育背景下西部地区特色教师内涵发展战略研究"(课题编号:11SKN01)
本文基于我国统筹城乡教育发展大背景,结合重庆市城乡二元结构突出及统筹城乡教育建设实际案例,提出基于教育基尼系数建构基础教育内涵发展均衡度监测评估指标体系,并应用这些指标分析渝西某地区的教育发展均衡度。指出区域教育要想更...
关键词：基础教育 内涵发展均衡度 评估指标 
乌江流域民族地区中小学教师内涵发展定位探究
《长江师范学院学报》2012年第2期1-4,137,共4页向帮华 
重庆市教育委员会2011年人文社会科学研究重点项目"统筹城乡教育背景下西部地区特色教师内涵发展战略研究"(11SKN01)
基于卡西尔的符号哲学理论,以乌江流域民族地区中小学教师现状为个案,对西部民族地区教育公平发展现状进行由点及面的关注,指出西部民族地区中小学教师内涵发展定位路径应走"民特"之路。从"自上而下,方向引领;横向联动,主动呼应;自动自...
关键词：乌江流域 民族地区教育 中小学教师 民特 
西部民族地区教育内涵发展定位的选择——基于乌江流域民族地区教育公平发展的思考被引量：2
《湖北民族学院学报（哲学社会科学版）》2011年第4期66-70,共5页向帮华 
重庆市教育委员会2011年人文社会科学研究重点项目"统筹城乡教育背景下西部地区特色教师内涵发展战略研究"(11SKN01);全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部重点课题"西部地区地方高校合理定位研究"(DIA100288)阶段性研究成果
以乌江流域民族地区教育现状为个案,对西部民族地区教育公平发展现状进行由点及面的关注,指出西部民族地区教育内涵发展定位路径应走"民特"之路。从"自上而下,方向引领;横向联动,主动呼应;自动自发,内涵发展;政策支持,互相扶助"四个方...
关键词：西部民族地区教育 乌江流域 教育公平 民族特色 内涵发展 
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