贵州省哲学社会科学规划课题(12GZYB42)

作品数：5被引量：11H指数：1
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相关作者：黎平辉郭文张金勇更多>>
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民族地区农村学前教育师资如何保障
《中国民族教育》2014年第10期44-46,共3页张金勇 郭文 
2012年贵州省哲学社会科学规划项目"基于文化传承与资源开发的贵州民族地区农村学前教育内生型发展模式研究"(12GZYB42)的阶段性成果之一
自2011年学前教育三年行动计划实施以来,我国学前教育步入了快速发展阶段。作为学前教育的三大支柱——政策、资金和师资,目前,政策已到位,资金开始投入,其中最为核心的部分是师资力量的培养。因为培养符合幼儿早期教育需求的合格师资...
关键词：教育师资 民族地区 保障 村学 学前教育 师资力量 教育需求 资源开发 
资源开发与文化传承——西部民族地区农村学前教育内生型发展模式探究被引量：10
《民族教育研究》2014年第1期100-104,共5页黎平辉 
2012年贵州省哲学社会科学规划项目"基于文化传承与资源开发的贵州民族地区农村学前教育内生型发展模式研究"(项目编号:12GZYB42);2012年贵州省教育改革发展研究十大招标课题"贵州农村学前教育发展模式与育人方式实践研究"(项目编号:12GZJYZB08);贵州师范学院教育科学学院校级重点学科"学前教育学"建设阶段性成果
在传统发展模式下,西部民族地区农村学前教育的办学方式、保教内容与师资培养等都与实际需求脱节。因此,与村寨组织、居住分散相适应的多样化的学前教育办学方式、传承文化的农村学前教育课程开发与保教方法创新、利用当地资源并符合民...
关键词：西部民族地区农村 学前教育 发展模式 文化传承 资源开发 
权利博弈视角下的“学前教育小学化”问题探究
《教育导刊（下半月）》2013年第12期14-18,共5页黎平辉 
2012年贵州省哲学社会科学规划项目“基于文化传承与资源开发的贵州民族地区农村学前教育内生型发展模式研究”(项目编号:12GZYB42);2012年贵州省教育改革发展研究十大招标课题“贵州农村学前教育发展模式与育人方式实践研究”(项目编号:12GZJYZB08)的阶段性成果;贵州师范学院教育科学学院校级重点学科(学前教育学)建设的阶段性成果
从权利博弈的视角看, “学前教育小学化”的实质是儿童的正当权利被其他学前教育主体的权利所挤压.挤压的成因一是儿童权利缺乏应有保障,二是家长对儿童成长的干预权利与幼教机构的生存发展权利片面膨胀,而国家权利对此没有起到应有的...
关键词：学前教育小学化 权利博弈 权利失衡 权利均衡 
资源开发与文化传承——西部民族地区农村学前教育内生型发展模式探究
《贵州师范学院学报》2013年第10期75-79,共5页黎平辉 郭文 
2012年贵州省哲学社会科学规划项目:基于文化传承与资源开发的贵州民族地区农村学前教育内生型发展模式研究(12GZYB42);2012年贵州省教育改革发展研究十大招标课题:贵州农村学前教育发展模式与育人方式实践研究(12GZJYZB08)的阶段性成果
在传统发展模式下,西部民族地区农村学前教育的办学方式、保教内容与师资培养等都与实际需求脱节。因此,与村寨组织、居住分散相适应的多样化的学前教育办学方式、传承文化的农村学前教育课程开发与保教方法创新、利用资源并符合民族心...
关键词：西部民族地区 农村学前教育 发展模式 文化传承 资源开发 
国内农村学前(幼儿)教育十年研究述评被引量：1
《贵州师范学院学报》2012年第10期69-74,共6页黎平辉 
2012年贵州省哲学社会科学规划项目:基于文化传承与资源开发的贵州民族地区农村学前教育内生型发展模式研究(12GZYB42)的阶段性成果;贵州师范学院教育科学学院校级重点学科(学前教育学)建设的阶段性成果之一
随着近十年来我国农村学前(幼儿)教育的发展,国内研究者从某一视角出发,选择一定方法对农村学前(幼儿)教育的现状与问题展开了同步研究,取得了突出的成绩。针对以往研究注重政策解读,专业性欠缺;注重宏观分析,对具体问题的关注不多;注...
关键词：国内农村学前(幼儿)教育十年研究 研究视角 研究方法 研究内容 研究展望 
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