国家社会科学基金(CFA100130)

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相关作者：程红艳刘建强王文秀孙永敏卢丽洁更多>>
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相关期刊：《当代教育论坛》《南京社会科学》《教育研究与实验》《河北师范大学学报（教育科学版）》更多>>
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教育公平与教育质量关系之辩被引量：18
《南京社会科学》2014年第11期116-123,共8页程红艳 
国家社科基金青年项目"中部地区社会分层与城乡义务教育均衡发展研究"(CFA100130)的阶段性成果
教育公平包含权利平等与机会均等两个基本理念,但两者之间可能存在冲突,前者体现民主主义的诉求,后者则为精英主义的诉求。衡量基础教育质量高下,需要教育公平的视角。教育公平与质量的交集在于两者目标一致,一是提高全民教育质量,二是...
关键词：教育公平 教育质量 基础教育 
把钱花在最贫困的儿童身上——美国教育投资的经验及启示被引量：2
《河北师范大学学报（教育科学版）》2013年第12期72-76,共5页王文秀 程红艳 
国家社科基金:中部地区社会分层与城乡义务教育均衡发展研究(CFA100130)
美国关注贫困儿童的教育投资问题已有四十多年,大致经历了两个阶段,并通过立法的手段保证教育投资的来源及分配,其用于学校改进和贫困学区的资金主要来源于联邦专项资金和州政府教育经费,根据生均消费、权生系统、学校类型等决定如何将...
关键词：教育投资 教育公平 贫困儿童教育 
正义感与公民德性的培育被引量：2
《当代教育论坛》2013年第6期33-38,共6页程红艳 孙永敏 卢丽洁 
国家社科基金青年课题"中部地区社会分层与城乡义务教育均衡发展研究"(CFA100130);2012年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"全面加强学校德育体系建设研究"的阶段性成果
正义感是基本人性的体现,是公民德性的首要的基本的素养之一。正义感的缺乏会带来整个社会合作体系的崩溃。现代公民的正义感,诚如罗尔斯所言,是对人类生活需要合作,合作需要规则,规则必须是平等互惠的一种坚定信仰。作为一种道德情感,...
关键词：正义感 公民德性 社会公正 
文化敏感性教学:理解“外来者”、“少数人”和“沉默者”被引量：22
《南京社会科学》2013年第3期113-119,共7页程红艳 
国家社科基金青年项目“中部地区社会分层与城乡义务教育均衡发展研究”(CFA100130);湖北省教育科学规划重点课题“湖北省义务教育免费政策与基础教育均衡发展研究”(2009A008)的阶段性成果
随着学校社会多元化特征越来越显著,教师面临着来自不同地域、阶层、民族等不同文化群体学生所带来的挑战。传统"文化盲点式"教学,使得教师对于自身及学校系统所持有和传播的文化特点缺乏反思,教学不能使来自社会边缘及与主流文化存在...
关键词：教师 多元文化意识 文化敏感性教学 
学校组织变革之“功能—要素”取向被引量：8
《教育研究与实验》2012年第6期70-75,共6页刘建强 
国家社科基金青年课题"中部地区社会分层与城乡义务教育均衡发展研究"(CFA100130)的研究成果
科层制组织结构存在机构重叠、管理层级过多、人治高于法治的弊端,结构功能主义则层级清晰,把学校纳入维模组织,但过于强调稳定性,影响教育要素功能的发挥。借鉴结构—功能主义的组织观点,将学校组织结构中的校长室划分为战略层次、各...
关键词：科层制 结构功能主义 组织结构 
跨越边界的教师实践哲学——从“文化无视型”教育到“文化关涉式”教育被引量：8
《教育研究与实验》2012年第5期1-7,共7页程红艳 Jing Lin 
国家社科基金青年课题"中部地区社会分层与城乡义务教育均衡发展研究"(CFA100130)的研究成果
当学生所固有的家庭文化与教师、学校所持有和认可的主流文化相差越远时,教师教学所面对的障碍就越多,所要跨越的性别、种族、民族、阶层的限制就越多。"文化无视型"教学隐藏着不平等及对学生的偏见和低期望态度,"文化关涉式"教育则强...
关键词：文化差异 教育公平 文化关涉式教育 
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