全国教育科学规划课题(GJA080009)

作品数：4被引量：20H指数：2
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基于能力本位的职业院校绩点学分制研究与实践被引量：4
《职教论坛》2011年第12期22-24,共3页陈良 廖金权 李明 
全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题“职业教育中职业核心能力培养的理论与实效研究”(GJA080009)
随着高等教育的大众化,教育客体之间的绝对差异越来越大。怎样为每个学生创造因材施教的环境,是学校在教学管理制度上要解决的问题。学分制作为一种教学管理制度,应为培养学生职业能力服务,并在实践中不断完善和发展,才能实现人的发展...
关键词：学分制 能力 绩点学分制 探索 
能力本位绩点学分制的探索被引量：1
《中国成人教育》2011年第21期138-139,共2页陈良 廖金权 李明 
全国教育科学规划"十一五"教育部重点课题(GJA080009)
学分制体现了"以学生为主体、尊重个体差异、注重个性发展"的现代教育理念。学分制作为一种教学管理制度,应为培养学生职业能力服务。本文论述了学分制、绩点学分制的内涵,并对能力本位、基于能力本位的绩点学分制进行了探讨。
关键词：学分制 能力本位 绩点学分制 
试论知识本位教学模式存在的弊端及对策被引量：14
《职教论坛》2010年第20期12-14,共3页陈良 李明 朱承 
全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题(编号:GJA080009)成果之一
在社会经济尤其是升学就业方面的客观环境已经发生了巨大变化之后．新的读书无用论迫使教育者必须反思教学模式的方方面面。剖析了以知识为本位的教学模式的种种弊端．并针对性的讨论了以能力为本位教学模式的各种策略。
关键词：教学模式 弊端 职业能力 对策 
提高学生职业核心能力是高职院校素质教育的最佳途径被引量：1
《科技与生活》2010年第6期144-144,25,共2页廖金权 陈良 朱承 
全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题（GJA080009）.
目前，国家大力推行素质教育，职业核心能力培养的最终目的是提高职业人才的综合素质，增强就业能力，实现人的可持续发展。因此，构建高职学生的核心能力观，培养高职学生的自主学习能力、应用能力和创新能力是实现我国的高等职业教育...
关键词：职业核心能力 高职院校 素质教育 途径 
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