全国教育科学规划教育部重点课题(GJA114021)

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美国教师教育的哲学思考——对话美国哥伦比亚大学戴维·汉森教授被引量：2
《外国教育研究》2013年第9期11-18,共8页戴伟芬 
全国教育科学规划教育部重点课题<美国社区学院兼职教师的专业发展及启示--基于"双师型"教师培养的视角>(课题编号:GJA114021)
从哲学的视角对美国多样化的教师教育理论与实践背后的核心价值观进行探析,有助于对美国教师教育进行深入理解。教师教育的目的不仅为教师教授学术知识和技术,更为其帮助学生性格、道德发展而做准备,它不仅关乎社会的延续传承,更关乎社...
关键词：美国 教师教育 哲学思想 价值观 
美国社区学院兼职教师的专业发展探析——基于“双师型”教师培养的视角被引量：5
《教育研究与实验》2013年第4期52-57,共6页戴伟芬 黄欢 王依依 
全国教育科学规划教育部重点课题"美国社区学院兼职教师的专业发展及启示--基于‘双师型’教师培养的视角"(编号GJA114021)的阶段性研究成果
后技术时代高职院校要培养具有实践能力的专业者,注重实践知识的习得。其聘任的兼职教师较多具有良好的职业技术实践经验,但缺乏教育教学经验以及对大学生特点的认识,"双师化"教育理论成为兼职教师专业发展的理论基础。承担职业技术教...
关键词：美国 社区学院 兼职教师 专业发展 “双师型”教师 
从技能训练走向全人发展——美国绩效标准本位教师教育课程改革分析被引量：5
《教师教育研究》2013年第1期76-80,69,共6页戴伟芬 
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(09JZD0035);湖北省教育厅人文社科2011年度指导性项目(405);全国教育科学规划教育部重点课题(GJA114021)阶段性成果
在教师教育标准作为教师教育改革和保障教师教育质量的一个基本前提下,受到认知主义、建构主义学习理论和课堂评价的影响,美国推进了绩效标准本位教师教育课程的改革,改变过去过于注重技能训练的标准,从教师观、教学观、教学知识基础观...
关键词：资格能力本位 绩效标准本位 美国教师教育课程 
当代美国教师教育课程思想的三种价值取向分析被引量：10
《教育研究》2012年第5期147-153,共7页戴伟芬 
教育部人文社会科学研究规划2011年度青年基金项目"基于专业取向的美国教师教育课程思想研究"(项目编号:11YJC880015);全国教育科学规划教育部重点课题"美国社区学院兼职教师的专业发展及启示--基于‘双师型’教师培养的视角"(课题批准号:GJA114021);湖北省教育科学"十二五"规划2011年度立项课题"免费师范生在教师教育课程中的学习经验与成效研究"(课题批准号:2011B037)的阶段性研究成果
学术取向、专业取向、社会(公正)取向共同构成了20世纪80年代以来美国教师教育课程思想的三大价值取向。专业取向教师教育课程思想以教育学科为中心,相信教育科学研究和教学知识基础的作用,在教育研究和专业评判的基础上,致力于建立专...
关键词：教师教育课程思想 专业取向 学术取向 社会取向 融合与多元模式 
美国绩效标准本位教师教育课程理念与实践探析被引量：3
《教育发展研究》2012年第10期69-73,共5页戴伟芬 
全国教育科学规划教育部重点课题"美国社区学院兼职教师的专业发展及启示--基于‘双师型’教师培养的视角"(GJA114021)的部分成果
美国绩效标准本位教师教育课程理念与实践的变革体现为四个维度:教师观,强调教师是从事复杂工作的专业者;知识观,认为教学知识是复杂的情景化知识;教学观,倡导教学要基于情境,以学生为中心展开;评价观,主张教学评价要注重个体发展和整...
关键词：绩效标准本位 美国 教师教育课程 
学术性与师范性的抉择与融合——美国教师教育课程思想流变被引量：19
《教师教育研究》2012年第1期93-96,92,共5页戴伟芬 
教育部人文社会科学研究规划2011年度青年基金项目(11YJC880015);全国教育科学规划教育部重点课题(GJA114021);湖北省教育科学"十二五"规划2011年度立项课题(2011B037);2012年度省教育厅人文社会科学研究指导性项目(405)的研究成果
审视美国教师教育课程思想的历史发展可以发现,美国教师教育课程曾经历学术性与师范性之抉择,这种抉择在不同的历史阶段呈现出不同的形式,表现出不同的特点,深化了人们的认识,通过吸收不同历史阶段盛行的理论更新为新的抉择。在20世纪8...
关键词：美国教师教育课程 美国教师教育课程思想 学术性 师范性 
由技术理性主义到整合主义:美国专业取向教师教育课程的演进被引量：8
《教育发展研究》2012年第2期75-79,共5页戴伟芬 
教育部人文社会科学研究规划2011年度青年基金项目"基于专业取向的美国教师教育课程思想研究"(11YJC880015);全国教育科学规划教育部重点课题"美国社区学院兼职教师的专业发展及启示--基于‘双师型’教师培养的视角"(GJA114021)的部分成果
应时代发展要求,美国专业取向教师教育课程思想由技术理性主义向整合主义发展,教学专业化发展也经历了相应的转变。20世纪中下叶占支配性影响地位的技术理性主义教师教育课程,主张对教师进行训练,让其掌握批量的教学技术理论知识。这导...
关键词：技术理性主义 整合主义 教师教育课程 
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