教育部“新世纪优秀人才支持计划”(NCET-04-0246)

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相关作者：白学军沈德立葛操刘海健臧传丽更多>>
相关机构：天津师范大学中国矿业大学（北京）郑州大学河北大学更多>>
相关期刊：《心理科学》《天津师范大学学报（社会科学版）》《心理发展与教育》《心理学探新》更多>>
相关主题：眼跳阅读者Z差生FOK判断更多>>
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学优生与学困生内隐与外显协同学习的比较研究被引量：10
《心理发展与教育》2009年第1期79-82,91,共5页葛操 沈德立 白学军 
教育部新世纪优秀人才支持计划项目(NCET-04-0246);河南省教育科学"十一五"规划重点项目(2008-JKGHAZD-166)
根据目前国内采用的标准,选取学优生和学困生各120人。运用内隐学习中的双条件人工语法材料和强分离的实验范式,考察和比较了两种学生的内隐学习、内隐与外显协同学习的成绩。结果显示:(1)学优生在外显学习、协同学习(先内隐后外显以及...
关键词：学优生 学困生 内隐学习 外显学习 协同学习 
中学生及其家长内隐智力观的发展研究被引量：1
《天津工程师范学院学报》2008年第1期62-68,共7页白学军 刘海健 
天津市科技发展计划项目(05YFGDGX10200);教育部"新世纪优秀人才支持计划"项目(NCET-04-0246);全国教育科学"十一五"规划国家重点项目(ABA060004)
采用半结构式访谈调查与问卷调查相结合的方法,对中学生及其家长的内隐智力观进行了研究。在对聪明男生和女生的最重要特征的评定中,研究发现:①学生对于智力的理解多集中于与学习和人际交往有关的因素,并且其深刻性随着年龄增长达到更...
关键词：学生 家长 内隐智力观 特征评定 
《中小学生非智力因素量表》的编制被引量：9
《天津师范大学学报（社会科学版）》2008年第1期76-80,共5页李芳 白学军 康廷虎 
国家社会科学基金“十一五”规划(教育学)国家重点课题(ABA060004);教育部新世纪优秀人才支持计划项目(NCET-04-0246);天津市科技发展计划项目(05YFGDGX10200)
《中小学生非智力因素量表》先后对2,014名中小学生进行量表测量,探索性和验证性因素分析表明:中小学生非智力因素包括成就动机、认识兴趣、学习热情、学习责任心、学习毅力、好胜心和自我效能感等7个维度。中小学生非智力因素量表具有...
关键词：中小学生 非智力因素 量表编制 
注意负荷对内隐序列学习的影响研究被引量：4
《心理科学》2007年第5期1029-1032,1051,共5页葛操 白学军 沈德立 
教育部新世纪优秀人才支持计划项目(NCET-04-0246);天津市科委发展计划项目资助。
运用次级任务研究范式,采用符号计数的次级任务和歧义序列中的次级条件序列,将内隐序列学习分为单任务组和双任务组,统一在单任务条件下测试。结果发现:(1)两组被试内隐学习成绩差异不显著;(2)双任务组被试在学习组块和测试组块的内隐...
关键词：注意负荷 内隐序列学习 次级条件序列 次级任务 
眼跳任务转换中的反应系统可塑性被引量：3
《天津工程师范学院学报》2007年第1期67-70,共4页齐冰 白学军 宋耀武 
国家社科"十一五"规划重点项目(ABA060004);教育部新世纪优秀人才支持计划项目(NCET-04-0246);全国教育科学"十五"规划课题(FBB03748)
选取三年级大学生为被试,以朝向眼跳和反向眼跳为任务,采用EyelinkⅡ型眼动仪记录眼动数据,分别考察朝向眼跳和反向眼跳的重复任务与转换任务的成绩差异。结果表明,眼跳类型对重复和转换任务的成绩差异有影响,朝向眼跳条件下产生了转换...
关键词：任务转换 反应系统可塑观 朝向眼跳 反向眼跳 
E-Z阅读者模型的新进展被引量：13
《心理学探新》2007年第1期24-29,40,共7页胡笑羽 刘海健 刘丽萍 臧传丽 白学军 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(01JAZJDXLX003);全国教育科学"十五"规划国家青年基金项目(CBA01022);教育部新世纪优秀人才支持计划项目(NCET-04-0246)
该文介绍了以序列加工假设为基础的眼动控制模型——E-Z阅读者模型的基本内容和最新进展(模型6-9)。新的E-Z阅读者模型可以有效解释阅读过程中认知加工的眼动控制机制。随着研究的深入,E-Z阅读者模型的结构不断发展完善,而且还促进了许...
关键词：E—Z阅读者模型6—9 眼动控制 注意 眼跳 
优生和差生FOK判断发展的实验研究被引量：10
《心理发展与教育》2006年第1期18-22,共5页白学军 刘海娟 沈德立 
全国教育科学"十五"规划国家重点项目(项目号ABA0100011);新世纪优秀人才支持计划资助项目(NCET-04-0246);天津市科委重大攻关项目资助
本研究用使用RJR研究范式,对小学五年级、初中一年级和高中一年级优生和差生的FOK判断进行探讨。结果发现:优生的FOK判断发展水平高于差生的。优生和差生的FOK判断发展均存在关键期,且优生的关键期早于差生的。优生FOK判断发展的关键期...
关键词：优生 差生 FOK判断 
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