国家教师科研基金(CTF120436)

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生态课堂背景下的学生档案袋评价
《学园》2013年第31期1-3,共3页浦玥 
国家教师科研基金“十二五”规划重点课题《师范学校生态课堂构建的实践研究》的阶段性研究成果
生态课堂强调以学生为本，主张在课堂的生态场中，学生在老师的帮助下，在大量的自主活动中，得到提升。针对教学评价，通过实施发展性课堂教学评价促进学生的自主发展。这种发展性评价应围绕评价对象的过去、现在和未来展开。本文从生...
关键词：生态课堂 学生档案袋 评价 
刍议生态课堂构建的基本路径
《青年与社会（中外教育研究）》2012年第9期27-28,共2页徐守军 
本文为国家教师科研基金“十二五”规划重点课题《师范学校生态课堂构建的实践研究》的阶段性研究成果（编号：CTF120436）
生态课堂是以人为本的课堂，是一种以学生为主体，以学生的个性发展为第一要务的教学情境。生态课堂是回归自然的课堂，是整体和谐的课堂，是交往与互动的课堂，是开放与生成的课堂。要想构建生态课堂，就必须选择以下路径：激发求知兴...
关键词：生态课堂 构建 路径 
生态课堂中和谐师生关系的构建研究被引量：3
《湖北函授大学学报》2012年第10期1-2,6,共3页葛高元 
国家教师科研基金"十二五"规划重点课题<师范学校生态课堂构建的实践研究>阶段性研究成果(项目编号:CTF120436)
在界定了生态课堂与和谐师生关系以后,分析了传统课堂教学中师生关系的不和谐现象,并指出了和谐师生关系的特质与作用,认为生态课堂中和谐师生关系的构建应从以下四方面入手:更新教育观念、建立新型师生关系;改变传统教学模式,突出学生...
关键词：生态课堂 和谐师生关系 构建 
基于后喻文化时代的生态课堂构建思考被引量：3
《怀化学院学报》2012年第3期118-120,共3页徐龙 
国家教师科研基金"十二五"规划重点课题"师范学校生态课堂构建的实践研究"阶段性研究成果;项目编号:CTF120436
生态课堂是以生态的眼光、态度与方法来观察、思考、分析课堂的当代特质。文章从后喻文化的涵义入手,分析了后喻文化对现代学校教育教学产生的影响,阐述了生态课堂的基本涵义及其特点,并从积极构建新型的师生关系、准确定位教师的角色...
关键词：后喻文化 生态课堂 构建 思考 
如何讲故事——论幼儿故事的表达策略
《宿州教育学院学报》2012年第1期62-64,共3页李雯 
国家教师科研基金"十二五"规划重点课题<师范学校生态课堂构建的实践研究>(主持人:葛高元;课题编号:CTF120436)阶段性研究成果之一
讲述幼儿故事是幼儿教育教学活动中的重要手段,教师在讲述时应注意故事再创造、角色塑造、风格营造这三个方面的表达策略,以适应不同年龄幼儿思维特点、心理特征和语言接受能力。
关键词：讲述幼儿故事表达策略故事再创造角色塑造语言风格 
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