全国教育科学“十五”规划课题(FJB011590)

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相关作者：吴晓义杜晓颖程宜康吴景松徐金寿更多>>
相关机构：广东金融学院华东师范大学东北师范大学苏州市职业大学更多>>
相关期刊：《中国职业技术教育》《教育研究》《苏州市职业大学学报》《外国教育研究》更多>>
相关主题：职业教育职业能力开发教学情境教学目标情境更多>>
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基于应用型人才培养的“情境-达标”式教学模式探索被引量：16
《高教探索》2009年第2期102-106,共5页吴晓义 
全国“十五”教育科学规划课题“‘情境-达标’式教学模式研究与实验”(课题编号FJB011590);广东省教育规划重点课题“建构地市统筹职业教育发展模式的个案研究”(课题编号06TJZ015)的研究成果
"情境—达标"式教学模式是以"目标"和"情境"为切入点,有关应用型本科高校教学目标如何制定,教学内容如何设计,教学活动如何组织,教学过程如何调控,教学评价如何进行的操作程序与策略体系。其价值取向是坚持培养应用型人才的目标定位,促...
关键词：应用型 本科教育 教学目标 教学情境 教学模式 
试论基于高职教育培养目标与定位的和谐校园的构建被引量：2
《教育与职业》2008年第21期41-42,共2页徐金寿 
全国教育科学“十五”规划课题“‘情境—达标’式教学模式研究与实验”的子课题的研究成果之一(课题编号:FJB011590)
基于高等职业教育的培养目标与定位，构建高职院校和谐校园是全面建设和谐社会的必然要求，也是推动高职院校自身协调、持续、健康发展，有效造就高素质技能型人才的要求。构建高职和谐校园应正确处理八个关系：理论教学与实践教学的关...
关键词：高职 和谐校园 内涵与原则 八个关系 
引发而不是强迫:职业教育教学监控的实施策略被引量：1
《职教论坛》2008年第10期4-7,共4页吴晓义 杜今锋 
全国“十五”教育科学规划课题《“情境—达标”式教学模式研究与实验》(FJB011590);广东金融学院2007年度教学改革立项课题《应用型本科高校教学目标与教学模式研究》(JY2007A02)的部分研究成果
职业技术院校的教学特性和生源状况，使其教学监控较普通院校更加复杂和困难。为形成良好的课堂秩序和促进学生健康、和谐的发展，其教学监控不但要坚持原则，而且要讲究策略。从引发而不是强迫这一基本要求出发，职业教育教学监控应采...
关键词：职业教育 教学监控 实施策略 
积极 尊重 有效:职业教育教学监控的基本原则
《职教论坛》2008年第8期4-6,共3页吴晓义 杜今锋 
全国“十五”教育科学规划课题《“情境—达标”式教学模式研究与实验》(FJB011590)的部分研究成果
教学监控原则是教学监控工作必须遵循的基本要求，它能在一定程度上保证教学监控工作科学、有序地进行。从目前职业技术院校的实际情况和学生的未来发展需要出发．其教学监控应遵循以树立积极的期待观和设身处地地为学生发展着想的积极...
关键词：职业教育 教学监控 基本原则 
“无痕监控”:职业教育教学监控的理想境界被引量：1
《职教论坛》2008年第6期10-12,共3页吴晓义 
全国“十五”教育科学规划课题《“情境—达标”式教学模式研究与实验》(FJB011590)的部分研究成果
职业教育教学监控的理想境界是“无痕监控”，无痕监控是教师全部学养、能力、智慧的展现．它的实现不但要以教师卓越的个人魅力、民主的教育观念和高超的教学艺术为基础．而且要求教师．必须保持一种非功利的自由的审美态度，为学生提...
关键词：职业教育 教学监控 理想境界 
国外积极课堂气氛形成理论及其对我国的启示被引量：19
《外国教育研究》2007年第9期31-36,共6页吴晓义 
全国教育科学"十五"规划课题"情境-达标式教学模式的理论与实验研究"(课题编号:FJB011590)。
以目标导向理论、和谐沟通理论和团体动力理论为代表的积极课堂气氛形成理论,是近年来在西方较有影响的课堂管理理论。其突出特点是尊重学生的人格、人性,主张通过形成积极的课堂气氛来激发学生的主动精神和促进教学目标的达成。与西方...
关键词：课堂管理 国外 积极课堂气氛 
职业能力开发的经济学思考被引量：1
《职业技术教育》2007年第16期5-9,共5页吴晓义 
全国教育科学“十五”规划课题《情境—达标式教学模式研究与实验》(FJB011590)
职业能力开发是人力资本形成的重要途径，必须遵循经济活动的基本规律。人力资本形成的不确定性，使得个体职业能力开发的选择具有重复博弈特征，开发机构只有提供长期、稳定的高质量教育服务，才能赢得消费者信赖；人力资本的专用性和...
关键词：职业能力开发 人力资本 经济规律 
职业能力开发模式的形成与发展被引量：1
《职教通讯（江苏技术师范学院学报）》2007年第5期8-12,共5页吴晓义 
全国教育科学"十五"规划课题"‘情境-达标’式教学模式研究与实验"(课题编号:FJB011590)的阶段成果之一
职业能力开发模式的形成可追溯到中世纪的欧洲,甚至是古希腊的“学徒制”。这种模式虽然在工业革命之后被学校形式的职业能力开发模式所取代,但其在职业能力开发中所起的独特作用却正在受到世界各国职业教育界越来越多的关注。学校形式...
关键词：职业能力 开发模式 形成 发展 
职业能力开发的哲学思考被引量：2
《职业技术教育》2006年第31期9-12,共4页吴晓义 
全国教育科学"十五"规划课题<"情境-达标"式教学模式研究与实验>(FJB011590)
知识的转型必将引发职业能力开发模式的革命,而有关知识的问题从本质上说更是一个哲学问题。从哲学的角度看,无论是显性知识,还是缄默知识,都是构成职业能力的重要组成部分,而知识的情境性、个体性和建构性,决定了职业能力开发必须注重...
关键词：职业能力开发 知识 情境 建构 教学目标 教学模式 
“情境—达标”式应用型本科教育教学模式研究被引量：1
《广东培正学院学报》2006年第3期12-17,共6页吴晓义 
全国教育科学“十五”规划课题《“情境—达标”式教学模式研究与实验》(FJB011590)系列成果
"情境—达标"式应用型本科教育教学模式是以"目标"和"情境"为切入点,有关教学目标如何制定、教学内容如何设计、教学活动如何组织、教学过程如何调控、教学评价如何进行的操作程序与策略体系。其突出特点是:创设职业情境,实行达标教学。
关键词：应用型 本科教育 教学目标 教学情境 教学模式 
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