江苏省“青蓝工程”中青年学术带头人培养对象资助项目(4074005)

作品数：8被引量：10H指数：2
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相关机构：南京晓庄学院南京市江宁区教育局更多>>
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学校课程管理主体论的涵义、困惑与实施被引量：1
《当代教育科学》2009年第24期21-24,共4页张相学 
江苏省普通高等学校“青蓝工程”培养对象资助项目(项目代码4074005);江苏省教育科学“十一五”规划立项课题《“主体论”视野下的学校课程管理研究》(课题编号:20080119)研究成果之一
学校课程管理主体论是指学校以课程管理的主体意识与方式,发挥与发展教育者和学习者主体性的系统观念,学校课程管理主体论的建构与三级课程管理体制的实施,在带给学校课程管理主体权力和内部张力的同时,也使其陷入诸多困惑与抉择中,学...
关键词：学校课程管理 学校课程管理主体论 
学校课程规划的依据、原则与过程被引量：2
《教学与管理（中学版）》2009年第12期6-8,共3页张相学 
江苏省普通高等学校"青蓝工程"培养对象资助项目(项目代码4074005);江苏省教育科学"十一五"规划立项课题(课题编号:2008119)的研究成果之一
虽然学校课程规划对我国中小学而言是一个相对陌生的概念，但随着基础教育课程改革的推进及其研究的深化，人们对学校课程规划本质的认识日益清晰。所谓学校课程规划是指学校作为课程规划的主体，依据国家和地方的课程政策，结合自身的...
关键词：学校课程 课程规划 基础教育课程改革 课程政策 办学条件 培养目标 社会环境 学生需要 
学校课程规划的目的、内容与实施被引量：3
《教育理论与实践》2009年第12期48-51,共4页张相学 
江苏省普通高等学校"青蓝工程"培养对象资助项目(项目代码:4074005);江苏省教育科学"十一五"规划立项课题<"主体论"视野下的学校课程管理研究>(课题编号:2008119)的研究成果之一
目的、内容与实施是学校课程规划系统中的基本要素。学校应以"提升学校课程的整体价值"、"建立永续的学校组织生态"和"促进师生的主体性发展"为课程规划的目的,研制出以课程愿景、组织制度、课程方案、行动方案、评价方案为内容架构的...
关键词：学校课程规划 目的 内容 实施 
学校课程管理主体观的反思与建构被引量：3
《教育学术月刊》2008年第12期49-52,共4页张相学 
江苏省普通高等学校"青蓝工程"培养对象资助项目(项目代码4074005);江苏省教育科学"十一五"规划立项课题"‘主体论’视野下的学校课程管理研究"(课题编号:D200801119)研究成果之一
学校课程管理主体观是关于学校课程管理的主体构成及其关系的观念与主张。在当前我国大陆地区的基础教育课程改革中,学校课程管理主体观呈现出从"权威管理"向"民主管理"、从"主客实践"向"交往实践"、从"共同课程"向"共有课程"的转变。...
关键词：学校课程管理 学校课程管理主体观 反思 建构 
学校课程管理目的观的反思与建构
《学术论坛》2008年第2期172-176,共5页张相学 
江苏省普通高等学校"青蓝工程"培养对象资助项目(4074005);江苏省高校教改立项课题<高师本科小学教育专业课程建设的十年回顾与深化研究>(2007113);南京晓庄学院立项课题<高师本科院校课程与教学论学科发展的整合研究>(2007NXY26)研究成果之一
学校课程管理目的是指学校课程管理活动的意图,学校课程管理目的观是对学校课程管理"为何管"的理解与解释。因学校内外系统的关系不同,学校课程管理表现为"为顺从而管理"、"为成果而管理"或"为建立永续的组织生态而管理"的目的观;就课...
关键词：学校课程管理目的观 内外系统关系说 课程来源类型说 主体发展目的观 
学校课程管理主体论的理论基础与意义建构
《教育理论与实践》2008年第12期48-52,共5页张相学 
江苏省普通高等学校"青蓝工程"培养对象资助项目(项目代码:4074005);江苏省教育科学"十一五"规划课题<"主体论"视野下的学校课程管理研究>(课题编号:2008119)的研究成果之一。
学校课程管理主体论是指学校以课程管理的主体性方式发挥与发展教育者和学习者主体性的观点和主张。以课程论审视,课程模式演进是其历史性渊源,当代主体课程观是其时代性依据,强化师生作用的课程政策趋向是其制度性要求。从本体功能和...
关键词：学校课程管理主体论 课程论基础 意涵 内容 
学校成为课程管理主体的课程论意蕴
《上海师范大学学报（基础教育版）》2008年第1期97-101,共5页张相学 
江苏省普通高等学校“青蓝工程”培养对象资助项目（4074005）;江苏省高校教改立项课题（2007113）
学校课程管理是指学校作为课程管理主体对课程的规划、编制、实施、评价及相关因素与条件的管理。我国基础教育课程改革明确赋予学校课程管理的主体地位，以课程论审视，“课程论性意义”是其本体性基础，课程模式演进是其历史性渊源，...
关键词：中小学校 课程管理 课程论基础 
学校课程管理成功经验的主体意蕴被引量：1
《中国教育学刊》2007年第11期47-51,共5页张相学 
江苏省普通高等学校"青蓝工程"培养对象资助项目(项目编号:4074005)江苏省2007年高校教改课题<高师本科小学教育专业课程建设的十年回顾与深化研究>(课题编号:113)研究成果之一
学校课程管理是我国新一轮基础教育课程改革中国家赋予中小学校的主体权责。从"外控管理"到"内控管理"、从"教学管理"到"课程管理"、从"任其发生"到"使其发生"、从"奖惩性评价"到"发展性评价,"是既有学校课程管理典型案例研究中的主体...
关键词：学校课程管理 案例研究 主体意蕴 
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