《全球教育展望》

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《全球教育展望》
主办单位：华东师范大学
最新期次：2025年3期更多>>
发文主题：教师课程改革教育课程教育改革更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教语言文字经济管理更多>>
发文作者：钟启泉赵中建崔允漷蔡铁权黄志成更多>>
发文机构：华东师范大学北京师范大学上海师范大学浙江师范大学更多>>
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王畿工夫课程思想的自主发展意蕴
《全球教育展望》2025年第3期42-53,共12页张震 余贞贞 
2023年度国家社会科学基金优秀博士论文出版项目“明代工夫课程的兴起与演变研究”(项目编号:23FYB068);2022年度教育部人文社会科学青年基金项目“工夫论视域下的阳明心学教育及当代价值研究”(项目编号:22YJCZH251)的研究成果之一。
自主发展是核心素养三大基础范畴的关键,也是连接中华优秀传统文化的重要枢纽。明代教育家王畿是华夏教育史中自主教育范式的典型代表,其工夫课程思想蕴含着深刻的自主发展意蕴。本研究围绕课程(工夫路径)、教学(工夫指导)与学习(工夫修...
关键词：核心素养 王畿 工夫教育 标识性概念 中国教育话语 
与符号际遇意味着什么?——试论德勒兹的学习理念及其教学意蕴
《全球教育展望》2025年第3期54-63,共10页邵朝友 张桂 
2022年全国教育科学规划国家青年课题“基于大观念的初中跨学科主题课程建设研究”(项目编号:CHA220291)的阶段性研究成果。
在德勒兹的哲学体系中,思考源于寻找差异而非表征同一,指向真理追求与生命关怀。人们之所以思考,是因为符号强迫人们不得不思考。符号指向未知之物,与符号际遇驱动人们去回应差异、使世界问题化、寻找问题解决办法。这种符号引发的思考...
关键词：德勒兹 符号 同一 差异 思考 学习 问题 
教育中的“故事”与“经验”:康奈利和克兰迪宁教育叙事探究方法论发展四十年
《全球教育展望》2025年第3期64-76,共13页王丽 王彦 
2023年度国家社会科学基金教育学重大项目“中国教育现代化的理论建构和实践探索研究”(VAA230006)的阶段性研究成果。
加拿大学者康奈利和克兰迪宁于20世纪80年代提出的教育叙事探究方法论,引领了教师教育研究中的叙事转向,在全球教育研究领域产生了广泛影响。康奈利和克兰迪宁对教育叙事探究的运用始于课堂教学实践的故事与经验研究,以经验本体论为基...
关键词：迈克尔·康奈利 简·克兰迪宁 教育叙事探究 故事 经验 
学生学习焦虑自我调节能力量表的开发
《全球教育展望》2025年第3期77-90,共14页郭文娟 
2022年度上海交通大学文科青年人才培育计划项目“中学生学习焦虑的监测工具与反馈机制研究”(项目编号:2022QN021)的阶段性成果。
学习焦虑问题日益普遍,学生学习焦虑的自我调节能力受到重视。本研究以自主学习模型为理论基础,结合国内外相关研究框架,建构了学生学习焦虑自我调节能力量表。探索性因素分析和验证性因子分析结果显示,学生学习焦虑的自我调节能力可以...
关键词：学习焦虑 学习焦虑自我调节能力 量表开发 
学习的快乐:基于哲学、心理学、脑科学视角的研究
《全球教育展望》2025年第3期91-104,共14页张鹏 吴筱萌 曾嘉灵 尚俊杰 
国家自然科学基金2023年度面上项目“基于视频游戏的空间能力测评关键技术及工具开发研究”(项目编号:62377001);北京市教育科学“十四五”规划2021年度延续课题“基于学习科学和游戏化学习的学习能力培养研究”(项目编号:CEFA21067)的阶段性研究成果。
让学习者获得学习的快乐是教育者们共同的追求。本文从“快乐”的跨学科解析入手,基于哲学、心理学和神经科学的角度分析快乐的含义和机制。哲学角度重在从感性快乐观和理性快乐观中厘清快乐的基本含义;心理学角度重在探讨快乐的心理机...
关键词：快乐 学习的快乐 学习科学 新快乐教育 
表现性道德评价的滥觞与超越
《全球教育展望》2025年第3期105-118,共14页尹伟 顾欢欢 刘亚 
全国教育科学“十三五”规划2020年度国家一般课题“道德竞争的伦理风险研究”(项目编号:BEA200119)的阶段性研究成果。
作为我国长期以来形成的传统德育文化和教育智慧的产物之一,表现性道德评价在学生的规则意识培养和习惯养成等方面具有一定的积极作用,但同时也不同程度存在着“为表现而评价”“以表现代评价”“用表现评评价”等滥觞现象。这不仅使表...
关键词：表现 表现文化 表现性道德评价 道德发展 
创新人才培养导向下的课堂教学智能评价研究
《全球教育展望》2025年第3期119-134,共16页宋宇 焦丽珍 林如 
国家自然科学基金面上项目“多元情境下面向创新人才培养的课堂教学智能评价研究”(项目编号:62377014)的阶段性研究成果。
课堂教学是人才培养的主要抓手,课堂教学评价的有效性直接关系着教育高质量发展和创新型人才队伍的建设。创新人才培养导向下的新型课堂教学情境多元且交互复杂,为了实现课堂教学质量的精准、高效评价,本研究借助人工智能技术从创新人...
关键词：课堂教学评价 创新人才培养 生成式人工智能 思维能力 创新应用 
“大概念教学”的三个关键性问题——以语文学科为例
《全球教育展望》2025年第3期135-147,共13页王荣生 洪安琪 
2022年度国家社会科学基金重点项目“中国现代语文课程知识的理论资料搜集、整理与研究”(项目编号:22AZD156)的研究成果。
教育教学研究界对于结合我国教育教学实际的“大概念教学”尚处在摸索的初期。本文以语文学科为例,提出并讨论“大概念教学”的三个关键性问题:“大概念”去向哪里?“大概念”及其“理解”是怎样的?“大概念教学”与单元是捆绑关系吗?...
关键词：大概念 大概念教学 语文学科 
核心素养导向下的语文学习情境创设:内涵、误区与重塑
《全球教育展望》2025年第3期148-160,共13页李丽 童静静 
2022年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“智能时代背景下迈向高质量教育的基础教育现代化研究”(项目编号:22JJD880023)的研究成果。
以“问题解决为中心”的核心素养培养需求,以及“学习情境”理念的深化,极大地提升了学习情境创设在语文教学中的重要性。核心素养导向下的语文学习情境在内涵上体现为“核心素养—学习情境—学科实践”的“目标—战略—战术”关系,因...
关键词：核心素养 学习情境 “靶向”问题情境理论 
遇见好书
《全球教育展望》2025年第3期F0003-F0003,共1页
华东师范大学课程与教学研究所沈晓敏教授的新著《思想政治课中华优秀传统文化资源的开发》近期出版。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,在实施优秀传统文化教育方面有着独特的方式和作用。如何挖掘优秀传统文化资源并使其以适...
关键词：开发 中华优秀传统文化资源 文化认知 思想政治课 
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