道德心理

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道德心理学的思考:跨学科视角与未来展望
《交叉科学快报》2025年第1期29-33,共5页张锦芳 
道德心理学的研究经历了从传统伦理思想实验法向心理学科学实验法的转变。当前的研究显示出跨学科和多方法探究人类道德认知与行为机制的特点。继皮亚杰和柯尔伯格之后,社会心理学与文化心理学的发展推动了研究者对道德发展复杂性和多...
关键词：道德心理学 实验方法 社会认知 文化心理学 
道德编程:ChatGPT对提问者道德心理的良性效应与潜在风险
《燕山大学学报（哲学社会科学版）》2024年第6期89-96,共8页严玉 马玉洁 
国家社科基金重大项目“中华民族道德生活中的价值认同研究”(22&ZD039)。
ChatGPT及类似的大型语言人工智能在各领域扮演日益重要的角色,其与人类的互动已成不可避免的现实,人们对其信任、依赖,情感投入逐渐增加,这也导致了对人类道德心理的影响。虽然ChatGPT在回答问题时坚持遵循道德原则,但其回答模板存在...
关键词：ChatGPT 大语言模型 越狱攻击 道德心理 人机关系 
基于马恩道德与法律思想对高校大学生健康道德心理培育
《心理学进展》2024年第11期168-174,共7页马沐青 
在全球化的时代,多元化的思想不断涌现,西方腐朽糟粕思想不断侵蚀着道德信念感薄弱的大学生们,使得部分大学生存在道德认知出现偏差、道德情感冷漠、道德意志薄弱等道德心理问题。马克思恩格斯道德与法律思想,对于高校大学生健康道德心...
关键词：道德心理 道德认识 道德情感 道德行为 道德意志 马克思 恩格斯 
论桑德尔“反优绩主义”中的错误以及罗尔斯的方案
《伦理学研究》2024年第5期64-73,共10页王炜 
国家社会科学基金一般项目“优绩主义及其分配正义理论研究”(22BZX076)的阶段性成果。
优绩主义被视作当代社会最被普遍接受的政治和文化信条之一,是当代政治哲学领域中的一个重要议题。桑德尔推进了对优绩主义的既有批评,认为优绩主义的核心问题在于其内含的一种“成功伦理学”,精英阶层视自己的成就为应得,进而催生傲慢...
关键词：优绩主义 桑德尔 罗尔斯 道德心理学 怨恨 自满 
北美道德心理理论的发展及其对我国德育实践的启示
《教育科学研究》2024年第9期89-96,共8页张添翼 
国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学青年课题“制度育德作用机制的差异性研究”(CEA190263)的成果之一。
近百年来,北美道德心理学重点研究了五个基本问题并提出了若干理论。随着多学科研究聚焦于此,个人道德的来源逐步从后天论向先天论转移,道德认知的发展在形式之外优先区分内容,道德判断的基础兼有理性与情感,道德行为的展现受制于心理...
关键词：道德心理 道德心理理论 德育实践 
当代中国伦理道德发展指数的哲学基础与体系构建
《新华文摘》2024年第16期159-159,共1页
庞俊来在《道德与文明》2024年第2期撰文指出,指数研究起源于经济学领域,后逐渐延展至社会、文化领域,现在我们正进入人文指数的积极探索与建构的时代。伦理道德发展指数研究区别于道德心理学与道德社会学,以一种哲学伦理学视角,将自下...
关键词：道德社会学 伦理道德哲学 伦理学视角 研究起源 道德心理学 中国伦理道德 科学量化 自上而下 
伦理困境中的黄金法则何以可能
《探索与争鸣》2024年第2期144-152,F0003,180,共11页马梁英 
国家社会科学基金一般项目“宗教和灵性心理学的跨学科研究”(20BZJ004)。
亲缘、国家、种族等将人类划分成了不同群体,使行动者往往只维护自身和群体成员的利益与道德形象,践行着有限度的道德准则。然而,作为理想社会的基石,“黄金法则”要求设身处地为他人着想,强调突破边界的道德力量。以黄金法则求同存异...
关键词：黄金法则 伦理困境 日常危机 道德心理学 社会认同 
孟子的仁政思想智慧
《智慧中国》2024年第1期64-66,共3页陈晓霞 
战国时代,分封制日渐瓦解,统治阶层穷奢极欲,老百姓苦不堪言。孟子赓续孔子的君子“仁”学,提出了独具特色的仁政思想,引导人们成就美德,成为向善向上之人,最终实现“天下定于一”“万物归于仁”的理想社会。得其心者,斯得民矣。孟子认...
关键词：道德心理 定于一 仁政思想 孟子 分封制 统治阶层 
道德心理学视域下的王阳明心学思想探析
《心理学进展》2024年第1期27-32,共6页苏海媚 
王阳明的心学思想包含了丰富的道德心理学意义,以道德心理学为依托,对其心学思想进行相关解读。王阳明心学思想作为一种哲学体系,它还是个体道德实践的指南。在此基础上,它关注人的本心和内在力量,强调在实践中饯行个人的自我完善和对...
关键词：王阳明心学 道德心理学 思想研究 
以道德教育课程培训与德育实践 提升教师道德敏感性
《福建教育》2023年第47期64-64,共1页李一凡 
在《学前教育》(幼教版)2023年第10期撰文指出,有学者观察发现,教师在接受道德教育课程后,个体对道德问题的识别能力会得以提升。道德教育的课程,要求教师不仅要掌握学前儿童和学龄初期儿童道德发展规律,还要认识自身的道德认知、道德...
关键词：德育实践 道德观点 道德心理 道德教育 道德行为 道德认知 学前儿童 道德决策 
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