道德认识

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基于马恩道德与法律思想对高校大学生健康道德心理培育
《心理学进展》2024年第11期168-174,共7页马沐青 
在全球化的时代,多元化的思想不断涌现,西方腐朽糟粕思想不断侵蚀着道德信念感薄弱的大学生们,使得部分大学生存在道德认知出现偏差、道德情感冷漠、道德意志薄弱等道德心理问题。马克思恩格斯道德与法律思想,对于高校大学生健康道德心...
关键词：道德心理 道德认识 道德情感 道德行为 道德意志 马克思 恩格斯 
赵亚婷:道德隐喻能够纾解现代道德认识之困
《中小学德育》2024年第5期80-80,共1页
赵亚婷在《当代教育科学》2024年第3期《纾解道德认识之困的道德隐喻及其教育实现》一文中指出,从现象学视域看,道德认识发生就是道德经验的发生,道德认识是直观的,它源于人的感性经验,包含着想象力的生发和权变思维。基于以上对道德认...
关键词：道德认识 道德隐喻 感性经验 权变思维 道德思维 道德教育 非确定性 道德想象力 
纾解道德认识之困的道德隐喻及其教育实现
《当代教育科学》2024年第3期47-54,共8页赵亚婷 
国家社会科学基金2021年度教育学一般课题“新时代儿童格局培育的时空路径研究”(项目编号:BEA210111)研究成果之一。
近代理性化和科学化的发展使整个世界祛魅化,追求确定性知识成为教育的主要目的,道德知识被窄化为必须遵守的道德法则,无法通达人的内心。破解这一困境,需要澄明道德认识的特殊性,阐明道德知识何以发生。从现象学视域看,道德认识发生就...
关键词：道德认识 道德隐喻 道德教育 
儒家道德认识论蠡测被引量：1
《广西大学学报（哲学社会科学版）》2024年第1期41-49,共9页龚建平 马源 
儒家道德认识论既涉及对儒家思想系统中常见的“知”的内涵的理解,也包括主体对自身及他人道德活动之过程、后果及规范的反省与认识,并贯穿于个人道德活动的始末。儒家道德认识论通过“听言”“观行”“观德”等实践行动得以表征,在根...
关键词：儒家 道德认识 可能性 必要性 生成契机 
对幼儿有效道德认识建构的思考
《文理导航》2024年第5期76-78,共3页张雯雯 
甘肃省平凉市教育科学“十四五”规划课题“利用疫情期间道德资源,开展幼儿德育教育的有效策略研究”的阶段性研究成果,立项号:PL【2023】GH9164。
党的十八大报告明确指出把立德树人作为教育的根本任务。教育关系整个中国特色社会主义事业的全局和长远。俗话说“三岁看大,七岁看老”,一个国家是否伟大和优秀很大程度来说是看这个国家对幼儿的道德培养。幼儿是国家未来发展的希望,...
关键词：幼儿教育思考 道德认识构建 
加强班级制度建设 提升学生道德品质
《云南教育（中学教师）》2023年第7期69-70,共2页刘振敏 
道德品质,是社会道德现象在个体身上的表现,是个体的道德面貌。从表层结构来看,道德品质可以分为道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个方面,即所谓的知、情、意、行;从深层结构来看,则主要强调道德动机系统,主要可以表现为与道...
关键词：学生道德品质 道德认识 道德信念 道德行为 道德动机 道德现象 表层结构 道德情感 
初中理想信念教育的创新探索
《四川教育》2023年第18期26-26,共1页王尧 
理想信念,是人们对某种生活、道德认识、理论或某项事业坚信不疑,为实现目标而努力奋斗的一种思想、精神和行动的综合表现。初中阶段是学生形成正确的人生观和世界观的关键时期,学生在这一时期认识并树立良好的理想信念,不仅有助于其实...
关键词：人生观和世界观 道德认识 研学旅行 西北中学 创新探索 理想信念教育 坚信不疑 初中阶段 
情境演绎:生活德育的实践智慧被引量：2
《思想政治课教学》2023年第4期93-94,共2页刘其河 
情境是展现学生道德素养发展水平的重要平台。《中小学德育工作指南》要求把道德教育融入具体的情境中,对概念化的德育进行适切性的加工改造,提升学生道德认识,涵养学生道德情感,引导学生道德实践。这启示我们要基于学生的生活和成长需...
关键词：中小学德育工作 生活德育 道德认识 情境体验 立德树人 适切性 实践智慧 教育路径 
浅谈在活动中领悟道德与法治教学内容
《新教师》2023年第4期82-83,共2页张建华 
小学道德与法治课程是一门活动型的综合课程。通过活动的组织开展,学生可以在活动中认知、体验,从而促进道德意识和道德认识的内化和形成,促进道德行为的自觉与固化。因此,教师在道德与法治课程教学中要突出活动设计,引导学生在活动中领...
关键词：道德认识 道德品质 道德与法治课程 道德行为 综合课程 道德意识 道德与法治教学 领悟 
心理教育为学生全面发展提供内在能量
《江苏教育》2023年第8期1-1,共1页谭顶良 
心理教育,简称心育,以提高心理健康水平、发展心理潜能、培养和谐健全的人格为目标。人格,是一个人全部心理与社会性特征的总和,包括两大类:一是无道德评价意义、没有好坏之分的特征,这主要与一个人与生俱来的气质类型及其特征有关;二...
关键词：道德行为习惯 道德认识 健全的人格 心理潜能 道德评价 社会性特征 气质类型 心育 
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