整体感悟

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凸显画面意识提升阅读教学质感的探究
《成才之路》2016年第2期34-34,共1页丁龙英 
阅读文本的过程就是将原文本语言文字的信息转化为形象可感的画面。要在整体感悟的初读中凝聚画面、在辨析语言的精读中丰富画面、在关注空白的补读中创生画面,从而在凸显画面意识中提升阅读教学的整体质感。
关键词：整体感悟 辨析语言 关注空白 画面意识 
语文阅读教学新尝试
《成才之路》2011年第13期30-30,共1页李金平 
阅读教学应在教师的引领指导下,以学生的自主阅读为主线,以发展语文综合阅读能力为主旨,在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上,借助各种常用的阅读技能来展开。具体要求是①美文美读。
关键词：语文阅读教学 自主阅读 阅读能力 整体感悟 品味语言 实践环节 鉴赏评价 阅读技能 
浅谈增强学生语感能力的方法
《成才之路》2010年第7期I0007-I0007,共1页郑月英 
作为象形文字的汉字，以形表义、形神兼备。以汉字为载体的汉语，重意会不重规则。语言凝练但意蕴丰厚，读起来抑扬顿挫、铿锵悦耳。学生学习语文．不仅要进行理性分析，尤其要重视整体感悟。
关键词：语感能力 学生 象形文字 形神兼备 整体感悟 汉字 语文 学习 
初中语文阅读教学之我见
《成才之路》2009年第35期I0031-I0031,共1页赵静 
一、确立学生在阅读教学中的本体地位 阅读教学应在教师的引领指导下，以学生的自主阅读为主线．以发展语文综合阅读能力为主旨，在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上，借助各种...
关键词：语文阅读教学 初中 课文内容 抒情性作品 本体地位 阅读能力 自主阅读 整体感悟 
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