正方体

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如何教学例题后的第一道习题
《小学教学设计（数学．科学版）》2019年第11期14-16,共3页何月丰 
在备《长方体和正方体的表面积》这节课的时候,我发现教材在“计算长方体表面积”这道例题之后编排的第一道习题,有点不妥(题目如下)。一是这道题从学生刚刚认识的“表面积”来讲,是“非常规”的——题中的表面积是计算5个面的面积的和。
关键词：教学例题 习题 《长方体和正方体的表面积》 表面积 非常规 
动手操作 探究特征——《长方体的认识》教学设计与反思
《小学教学设计（数学．科学版）》2019年第9期30-32,共3页李丽敏 
《数学课程标准(2011版)》指出:'数学学习必须激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引发学生思考。'在实际教学中,如何激发学生的学习兴趣?如何充分调动学生的主观能动性?在数学课好玩的情况下,又如何激发学生思考,让学生学有所得?带着这...
关键词：长方体 正方体 《长方体的认识》 动手操作 教学设计 
《1000以内数的认识》教学设计
《小学教学设计（数学．科学版）》2019年第6期49-50,共2页李先龙 
【教学内容】人教版二年级下册第七单元《万以内数的认识》中的第一课时《1000以内数的认识》(教材第74、75页)。【教材分析】本单元内容是万以内数的认识,包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以...
关键词：正方体 计数单位 激发学生 计数器 
夯实基础 融通方法——《立体图形的表面积和体积总复习》教学设计(一)
《小学教学设计（数学．科学版）》2019年第6期16-18,共3页胡胜平 
【教学内容】苏教版六年级下册第94、95页。【教学过程】一、以式想形,沟通图形之间的联系课件出示:V=Sh S=S侧+S底×2。师:看到这两个公式,你想到了可以求哪些图形的体积和表面积?请你写在练习纸上。学生独立完成,教师巡视,并收集学生...
关键词：正方体 表面积 立体图形 长方体 体积公式 夯实基础 
分类思考 系统认知 构建联系——《立体图形的表面积和体积总复习》教学设计(二)
《小学教学设计（数学．科学版）》2019年第6期18-20,共3页谭亚鹏 
【教学内容】苏教版六年级下册第94、95页。【教学过程】一、在交流中感知,凸显知识板块师:今天我们将要复习的内容是立体图形的表面积和体积.老师准备了一些立体图形,你们看看,都认识吗?课件出示圆柱、长方体、正方体、圆锥、球,学生...
关键词：圆柱侧面积 长方体 立体图形 正方体 图形平移 表面积 长方形 总复习 
在“联”和“通”中 构建新系统 获得新见解——关于《立体图形的表面积和体积总复习》同课异构带来的思考被引量：2
《小学教学设计（数学．科学版）》2019年第6期21-23,共3页蒋守成 
据统计,小学数学教学时间大约有五分之一是用在整理和复习上的,相应地,教材编写的'整理与复习'也占有一定的篇幅,既有单元的整理复习,也有整册书的整理复习,教材在六年级下册还用近一半的篇幅编排小学数学知识的'整理和复习'。我们该如...
关键词：圆柱侧面积 长方体 立体图形 表面积 正方体 总复习 同课异构 
课内导学 课外研学——《正方体的展开图》教学实践与思考
《小学教学设计（数学．科学版）》2019年第6期36-38,共3页牛献礼 
【教学内容】人教版五年级下册《正方体的展开图》。【教学思考】在五年级的练习或测试中,学生经常会遇到判断一个图形是不是正方体表面的展开图的题目(如下所示)。判断:下面几幅图中,哪几幅是正方体表面的展开图?这样的判断题,学生的...
关键词：正方体 展开图 
《1000以内数的认识》教学设计
《小学教学设计（数学．科学版）》2019年第4期45-47,共3页罗凤云 
【教学内容】人教版二年级下册第68、69页例1和例2。【教学过程】一、创设情境,导入新课师:在一年级学习10以内数的时候我们知道一个物体可以代表1个一,数出有几个一,也就是几。现在来一起数一数,看有几个一。师生齐数:1个一、……、7...
关键词：做一做 学生自主 正方体 环节设计 计数器 一百一 数学书 
忽如一夜春风来 千数万数数出来——《1000以内数的认识》教学案例(二)
《小学教学设计（数学．科学版）》2019年第3期19-21,共3页王清 
【教学内容】人教版二年级下册第75、76页。【课前思考】学数学,'数'伊始。小学段的数学教材有很大篇幅安排了数的认识,教师很熟悉,学生不陌生,但学生已有基础有多少、生活经验有多深、迁移能力有多强依然是我们课前必须深入了解的。'1...
关键词：正方体 
“数感”在哪里——由《1000以内数的认识》课例想到的
《小学教学设计（数学．科学版）》2019年第3期22-23,共2页叶柱 
谈到'1000以内数的认识',或者以'数的认识'冠名的其他同类内容,教师们大多会说:'要注重数感的培养'。如果进一步追问'何为数感?''如何培养?'则又陷入了说不清、道不明的尴尬中。显然,这是课标高层理念在教学基层现实中'关注度'与'达成度...
关键词：正方体 
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