职教集团化办学

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推进黑龙江农垦职教集团化办学 服务北大荒集团现代化大农业发展
《农场经济管理》2023年第8期58-60,共3页佟启玉 张媛 王超 
黑龙江省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“集群理论下高职服务龙江产业发展路径与方式研究——以北大荒集团为例”(项目编号:ZJB1422072)的研究成果;2020年黑龙江省教育厅新农科研究与改革“基于‘现代化大农业’视角的一省一校一所科教协同育人探索与实践”(项目编号:SJGZZ2020032)的研究成果。
在国家政策以产教融合为重点突破口,着力建设职业教育与产业集群聚集区,持续深化职业教育育人方式、办学模式、管理体制、保障机制,在以教促产、以产助教、产教融合、产学合作方面取得了突破,切实提高了职业教育的质量、适应性和吸引力...
关键词：农垦职教 北大荒集团 大农业发展 
学前教育职教集团化办学视域下校企合作“壁炉现象”的症结与对策被引量：1
《湖北开放职业学院学报》2023年第4期80-82,共3页吴雨 
广西教育科学规划2021年度学前教育职业教育集团化办学研究专项课题“学前教育职教集团化办学校企合作‘壁炉现象’的症结与对策研究”(项目编号:2021ZJY805);广西教育科学规划2021年度广西财经素养教育研究专项重点课题“财经素养教育视域下民族地区教师培养体系的构建研究”(项目编号:2021ZJY881);广西建设职业技术学院2022年度校级教科研立项课题“高职院校大学生‘党史’学习教育的有效性及提升策略研究”(项目编号:2022YB025)。
当前学前教育职教集团化办学校企合作中存在着“校热企冷”的“壁炉现象”。这一现象的存在,呈现着学前教育职教集团化办学校企合作中学校优势不彰、企业积极性不高、治理机制不完善等问题,在一定程度上阻滞着职业院校学前教育职教集团...
关键词：学前教育 职教集团化办学 校企合作 壁炉现象 
职教集团化办学协同治理的现实意义、机制构建及实施路径被引量：7
《教育与职业》2022年第13期20-27,共8页李乐 
2020年重庆市高等教育教学改革研究项目“‘1+X’证书制度下‘双高’院校商科专业群综合改革与实践”(项目编号:203700);2020年重庆市职业教育科研课题“1+X证书制度下双高院校专业综合改革与实践研究”(项目编号:2020ZJXH282050)的研究成果。
加快推动职教集团办学协同治理体系和治理能力的现代化,首先应从机制构建入手,建立效益共享机制、健全校企合作机制、完善多元主体协同机制、构建组织文化共建机制。在此基础上,文章提出职教集团化办学协同治理的实施路径:加强法律制度...
关键词：职教集团化办学 协同治理 多元主体 
产教深度融合下职教集团化办学机制探究
《科技经济市场》2021年第8期51-52,共2页张雯娣 
集团化办学模式是对高职办学模式的创新,主要目的是为高职教育注入全新动力,完成职业与教学资源的共享、优化配置、互助进步,推动高职办学水平的进一步提升。目前,高职教育集团化办学模式仍存在不少问题。基于此,本文阐述了高职教育集...
关键词：产教融合 职业教育集团 运行机制 
鞋服职教集团化办学运行和发展机制研究
《西部皮革》2021年第11期15-15,25,共2页王育星 
首先说明了职教集团内涵和社会价值,指出职教集团化办学有利于学生发展和产业升级,但在近40年的发展中遇到了很多障碍。其次阐述了当前鞋服职教集团运行和发展的困境,最后分析总结出解决困境的办法,比如从顶层设计出发到如果扩大职教集...
关键词：职教集团 运行 机制 行业 
新时代行业型职教集团建设的成效、问题与路径被引量：9
《教育与职业》2020年第10期19-25,共7页张芬芬 
2019年度河南省教育厅“十三五”科学研究规划项目“新时代行业型职教集团办学模式与机制构建研究”的阶段性研究成果。(项目编号:KG20190206)。
经过多年的建设与发展,我国行业型职教集团规模不断扩大,内涵日渐完善,效能稳步提升,已经成为推动我国职业教育与产业融合发展的重要力量。但是,行业型职教集团在建设过程中也暴露出许多问题,如法律制度不健全、政府疏于监督指导、集团...
关键词：新时代 行业型职教集团 职教集团化办学 
职教集团化办学人才培养质量评价体系研究被引量：2
《知识经济》2020年第6期124-124,126,共2页岳井峰 
辽宁现代金融职业教育集团集团化办学课题,课题编号:xdjr1904。
通过对职教集团化办学人才培养质量评价体系的现状与现实意义研究,确定出职教集团化办学人才培养质量评价的主要关注点与研究目标,从人才培养质量评价主体、评价客体、人才培养质量评价评价模型、评价方法和评价流程等方面开展论述如何...
关键词：职教集团 人才培养质量 评价 研究 
基于利益相关视角的农业院校职教集团化办学可持续发展的内驱力研究
《现代农业研究》2020年第3期64-66,共3页钟品妍 
主管单位“辽宁农业职业技术学院”,辽宁现代农业职教集团2019年度立项项目“职教集团化办学可持续发展的内驱力研究”。
从利益相关者角度来讲,职教集团中各参与成员是否得到了"参与利益,是职教集团化办学可持续发展的内驱动力。分析了利益相关理论的内涵与特征,阐述了其运用到职教集团化办学模式的适切之处,利益相关者的职业院校,要在人才培养上贴合市场...
关键词：农业院校 利益相关理论 职教集团化办学 内驱动力 利益协同 
企业参与高职院校主导型职教集团化办学的激励机制研究
《广西教育》2020年第3期98-100,共3页蒋凡 王永富 覃引鸾 
2017年度广西职业教育教学改革研究项目“集团化办学模式下广西高职经管类专业共享型实训资源建设研究”(GXGZJG2017B151)。
本文分析高职院校主导型职教集团化办学中企业参与不积极、参与形式单一、参与层次低等问题,提出激励企业参与高职院校主导型职业教育集团化办学的政策建议:鼓励发展股份制的高职院校主导型职教集团;完善高职院校主导型职业教育集团化...
关键词：企业参与 高职院校主导型职教集团 激励机制 
优质、公平与开放:职教集团化办学的时代意蕴和建构路径
《职业教育》2020年第3期11-18,共8页龙柯如 孙翠香 
新时代向职教集团化办学提出了新要求,赋予了集团化办学新的时代意蕴:应对智能制造,培养创新人才;推进城乡一体,协调区域发展;搭建长效机制,助推精准脱贫;面向"一带一路",打造职教品牌。为应对这些新挑战,集团化办学要通过统一理念、扎...
关键词：职业教育 集团化办学 时代意蕴 建构路径 
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