职前培养

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幼儿教师观察能力职前培养的思考与建议被引量：3
《课程教育研究》2020年第41期123-124,共2页田宁 
2019年度教育部职业院校教育类教指委学前教育研究课题“幼儿行为观察与分析的策略研究”(编号:2019XQJYKT34)的研究成果;2018年度校级教师科研项目“基于鞍山地方文化的幼儿园课程资源开发利用研究”(18kyxm053);鞍山师范学院高职院2019年教学改革项目“线上线下混合教学法在学前游戏课程中的探索与实践”的研究成果
观察能力是幼儿教师应具备的重要专业能力,在入职前加强幼儿教师观察能力的培养势在必行,本文结合具体实际,从课程建设、专业实习、技能大赛、教师队伍建设等方面提出合理建议。
关键词：幼儿教师观察能力 职前 培养 
幼儿园教师职前培养现状及其改革策略被引量：1
《课程教育研究》2020年第35期87-88,共2页苏婷婷 
学前教育是整个教育阶段的基础和重点,学前阶段幼儿正处于学习能力、思维能力、分析能力、表达能力、认知水平等启蒙和初步发展的阶段,幼儿园教师的教学水平、价值理念等各方面都对学前教育产生着深远的影响。因此,应大力加强和重视对...
关键词：幼儿园教师 职前培养 发展现状 改革策略 
小学数学教师的职前培养与职后培训的协同探索被引量：2
《课程教育研究》2019年第46期228-228,共1页王众杰 
河南省2019教师教育课程改革研究项目（项目编号：2019-JSJYYB-038）;洛阳师范学院2018校级教师教育教改项目（项目编号：2018xjjj002）
职前数学教师培养与职后数学教师培训的协同合作,是需要深入研究的课题。通过理论教育与实践教学的交叉衔接,以及传统面授与远程学习的有机协同,教师培养可以进一步实现全方位的提升。职前数学教师培养与职后数学教师培训的协同发展,不...
关键词：职前教师 职后教师 协同培养 
乡村英语教师职前培养:问题、策略与建议——以沾益区小学英语教师为例
《课程教育研究》2019年第40期211-211,共1页刘玉 
课题名称：云南乡村英语教师专业发展支持路径研究，立项编号：GJZ1503
2016年6月1日,曲靖市沾益县撤县设区,为沾益乡村英语教学的发展带来新的机遇与挑战。笔者结合沾益小学英语教学发展的诸多因素,例如城乡差异、教研师资、教师素质、课堂教学现状等进行研究,从教师职前培养的角度,提出问题、策略与建议,...
关键词：沾益小学教学 教师素质 职前培养 
芬兰教师教育中学术研究与教学实践的关系及其对我国的启示——以芬兰学科教师职前培养方案为例
《课程教育研究》2019年第10期223-223,共1页季楠 
芬兰在处理教师教育中学术研究与教学实践的关系方面,具有值得我国学习的优秀经验,包括学术性课程与实践性课程的螺旋上升,大学和中小学教师教育者有共识地合作,以及在教师培养目标上明确以教师实践的教育学研究为方向。
关键词：芬兰 教师教育 
全科型乡村小学教师职前培养模式的现状研究
《课程教育研究》2018年第51期181-181,共1页张凌艳 
2018年度阜阳幼儿师范高等专科学校人文社会科学研究一般项目<安徽省全科型乡村小学教师职前培养模式的创新研究>(SK2018010)的阶段性成果
受我国经济发展、城市化进程加快、人口、地域差异等因素的影响,乡村小学教育问题日益凸显,而城市教育和乡村教育水平存在一定差距,宏观上限制着我国整体教育水平的发展,因此培养全科型乡村小学教师成为当务之急。
关键词：全科型 乡村教育 职前教育 
从虐童事件谈幼儿教师的职前培养
《课程教育研究》2018年第47期182-183,共2页刘凤英 
"2016年湖南省普通高校‘十三五’学前教育专业综合改革试点项目"的阶段性成果;立项文号是湘教通(2016)276号;序号117
学前教育的安全性已经成为当前社会广泛探讨的话题之一,基于家长视角,家长希望学前教育期间幼儿能够获得安全、良好的教学环境,让幼儿能够身心健康的成长。但是,当前我国幼儿园虐童事件频发,这就需要社会大众对幼儿教师的职前培养给予...
关键词：虐童事件 幼儿教育 职前培养 
浅议学龄前教师职前培养中与家长有效沟通的策略被引量：1
《课程教育研究》2018年第22期35-36,共2页余丽丽 
信阳师范学院2017年青年科研基金项目阶段性成果
早期教育指导的重要性已经得到普遍的认可,科学先进的育儿理念在一些早教机构中也正在践行,比如'协商性早教指导'等。早期教育指导是由早期教育转变而来,那么早期教育指导就从'师幼互动'转变成'三方互动'——即家长,教师,幼儿。由此,教...
试论农村小学全科教师的培养路径
《课程教育研究》2017年第5期196-196,共1页张文婷 
农村小学全科教师培养模式以成为时代所趋,农村小学全科教师培养的路径应从职前和职后两方面入手,注重教师综合知识和全面素质的培养,需要政府、高校和农村小学的三方参与。
关键词：农村小学 全科教师 职前培养 
关于中小学地理教师职前培养与职后培训一体化的研究
《课程教育研究》2014年第23期158-159,共2页赵福平 车娟 李伟 
教育部“十五”规划重点课题《新课程师资培训策略与有效模式研究与实验》课题实验子课题
本文从中小学教师职前培养与职后培训的概念入手，对教师职前培养与职后培训的形式、内容、原则、组织机构等进行了论述，同时对职前培养与职后培训一体化的含义进行剖析，对实施一体化的步骤和途径进行了阐明，具有一定的指导作用。
关键词：教师 职前培养 职后培训 一体化 研究 
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