职业教育教学改革

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“变”与“不变”:近十年我国高等职业教育教学改革的图景扫描与守正创新被引量：2
《职业技术教育》2023年第15期16-20,共5页林克松 吴娜梅 席小灵 
2022年重庆市职业教育教学改革研究重点项目“三梯贯通、四轮交替、五环嵌套、六合驱动:高校助推重庆中职‘三教’改革的实践研究”(BZ222091),主持人:林克松。
职业教育教学成果奖是对职业教育教学改革成效的集中体现,对促进职业教育内涵式发展意义重大。对近十年1100项职业教育国家级教学成果奖获奖成果中的高职教学成果进行梳理,分别对研究主题、完成主体、地区分布三个维度在三届职业教育教...
关键词：高等职业教育 教学成果奖 教学改革 
省级职业教育教学成果奖透视:特点与思路
《职业技术教育》2022年第30期6-6,共1页
国家级教学成果奖每4年一届,是我国教学领域重要的国家级奖励,代表着全国教育教学工作的最高水平,引领着教学改革的方向。2022年9月8日,教育部发布《关于开展2022年国家级教学成果奖评审工作的通知》,正式开启了2022年国家级教学成果奖...
关键词：教学成果奖 职业教育领域 获奖项目 教学领域 教育教学成果 国家级奖励 职业教育教学改革 教学改革的方向 
高等职业教育教学改革:现状特征、逻辑旨归及策略反思——基于省级教学成果奖的内容分析被引量：5
《职业技术教育》2022年第30期7-12,共6页林克松 胡瑶 曾亭 
2022年重庆市职业教育教学改革研究重点项目“三梯贯通、四轮交替、五环嵌套、六合驱动:高校助推重庆中职‘三教’改革的实践研究”(BZ222091),主持人:林克松
高等职业教育教学成果奖是推动职业教育内涵建设,反映高等职业教育教学改革成效的重要奖项。通过收集并分析广东省、浙江省、江苏省、江西省、山西省、广西壮族自治区、四川省、重庆市2021年度省级教学成果奖项的相关信息,揭示八省市区...
关键词：高等职业教育 教学成果奖 教学改革 内容分析 
示范引领、开放创新:北京市高等职业教育教学改革回眸——基于2017年北京市职业教育教学成果奖数据的分析被引量：6
《职业技术教育》2019年第3期45-49,共5页梁燕 
在'高端化、精品化、国际化'战略引领下,北京市高等职业教育教学改革成效显著,高职院校教学成果在本届教学成果奖评审中得到展示。基于获奖项目相关数据的梳理分析,发现北京高等职业教育的教学成果深入落实'立德树人'根本使命,教学成果...
关键词：教学成果奖 高等职业教育 教学改革 北京市 
运用信息化教学资源推进职业教育教学改革——以辽宁省职业教育信息化教学资源建设为例被引量：29
《职业技术教育》2011年第17期37-39,共3页罗丽萍 
辽宁省职业教育信息化教学资源建设由职业学校专业教师、企业生产一线的技术专家和操作人员及软件制作人员共同完成,这些资源运用虚拟仿真技术实现了课堂教学、虚拟仿真、实际操作三位一体。通过运用信息化教学资源,创新人才培养模式,...
关键词：信息化教学资源 虚拟仿真 教学改革 职业教育 辽宁 
从浙江省教育教学成果奖励看高等职业教育教学改革被引量：4
《职业技术教育》2009年第35期19-20,共2页方华 王煜 
通过对浙江省第六届高等教育教学成果奖高职院校获奖项目进行统计、分析,提出高职院校在教育教学改革过程中,应深刻把握高等职业教育的办学规律,紧密结合经济社会对人才培养的需要,注重教育教学改革的系统性、自主创新性和实效性。
关键词：高等教育教学成果奖 高等职业教育 教学改革 
职业教育教学改革须破几道关
《职业技术教育》2007年第12期13-13,共1页
推行职教工学结合需要进行教学改革。然而，从不少学校的教改现状来看，还有不少困难——第一，缺乏行业标准依据。有的校长说，职业教育的教学改革，需要建立适合工学结合、半工半读的课程体系，但是许多行业没有技能人才的岗位标准和...
关键词：教育教学改革 职业教育 行业标准 工学结合 技能人才 课程体系 半工半读 岗位标准 
职业教育教学改革
《职业技术教育》2006年第27期43-47,共5页
关键词：教育教学改革 职业教育 工学结合 教育教学质量 半工半读 职业道德培养 权益保障问题 90年代 
以系统科学指导职业教育教学改革被引量：1
《职业技术教育》2005年第4期72-72,共1页董洪光 田军 
从系统科学的角度考虑,教育系统具备复杂系统的一切特征,如非线性、层次性、涌现性、开放性、动态演化性、自增强和自组织性等.作为整个教育系统的一个子系统,职业教育最基本的构成元素有学校、师生、教材和宏观管理者,为适应新的社会...
关键词：职业教育 教育系统 教学改革 教育管理者 师生 教师 学校 指导 角度 适应 
高等职业教育教学改革的若干思考被引量：9
《职业技术教育》2003年第13期36-38,共3页卢双盈 
高职教育虽蓬勃发展,但其教育教学质量及社会认可度远未达到理想状态。要走出一条"特色+质量"的发展道路,必须重新审视高中人才培养目标,切实转变教学观念,创新教学理念,健全评估手段,加强师资队伍建设等。通过深化教育教学改革,使高职...
关键词：高等职业教育 教学改革 师资队伍建设 资源配置 培养目标 教学方法 
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