职业教育课程开发

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相关机构：华东师范大学同济大学天津职业技术师范大学西北师范大学更多>>
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我国职业教育课程开发研究的进展及展望--基于CiteSpace的可视化知识图谱分析
《继续教育研究》2025年第4期91-97,共7页胡巧眉 马双双 杨育智 
职业教育课程开发是职业教育课程建设与改革的重要依据。为厘清我国职业教育课程开发研究的进展、热点趋势,采用文献计量的研究方法对中国知网(CNKI)数据库中职业教育课程开发研究的相关文献进行检索,运用CiteSpace可视化软件对发文量...
关键词：职业教育课程开发 可视化分析 热点 展望 
以问题为导向的职业教育课程开发元模式探究
《经济师》2025年第3期216-218,共3页雷任任 胡娜 
文章以问题为导向,从科学哲学方法论视角入手,借助系统科学方法,给出解决职业教育课程开发问题的一般解决方法,并提出以问题为导向的职业教育课程开发的元模式。
关键词：问题导向 职业教育课程开发 系统方法元模式 
我国职业教育课程开发存在的问题及对策研究
《时代人物》2023年第36期208-210,共3页冯小军 吴琼 赵鹏飞 杨振宇 
广东省2021年高职教育教学改革研究与实践项目“职业教育双元一体化课程开发模式的应用与推广”(编号:GDJG2021377);“高职院校课程思政建设质量评价体系构建与实践探索”(编号:GDJG2021376)资助;2021年粤职学徒制委教改立项项目“职业教育双元一体化课程开发模式的应用与推广”(XTZJG202103)成果
针对当前职业教育课程建设及开发中存在的问题,通过对现代职业教育课程模式的系统研究,以及在职业院校中课程开发的探索与实践,找到了系统的、可操作、可复制的职业教育课程开发路径与方法。
关键词：课程开发模式 跨界性 职业教育 
双线混融教学背景下职业教育课程开发的特征、问题及应对策略
《淮北职业技术学院学报》2023年第1期68-72,共5页谢冬红 靳紫涵 黄勇建 
江西省教育厅2019年教学改革一般项目“案例教学法在深度合作学习中的应用研究——以职业教育心理学课程为例”(编号:JXJG-19-10-14);江西省2022年省级研究生创新专项资金项目“双线混融教学模式下大学生信息素养的培养策略研究”(编号:YC2022-s788);江西省2022年文化艺术科学规划一般项目“双线混融教学视角下江西省博物馆社会教育活动的实施路径研究”(编号:YG2022076)阶段性研究成果。
新技术支撑的教育信息时代对职业教育课程提出了创新性和系统性的要求,要求充分运用现代教育技术深度融合教育教学,开发职业教育课程。职业教育课程开发拥有群体庞大等特征,要充分运用现代教育技术开发职业教育课程,目前,开发者整体专...
关键词：双线混融教学 职业教育课程开发 本土源生性资源 质量标准 
“岗课赛证”融通视阈下职业教育课程开发:要义、策略与路径被引量：46
《职业技术教育》2022年第32期42-48,共7页秦国锋 李国帅 糜沛纹 李铭 郑立云 张云莉 
2022年度广西高等教育本科教学改革工程项目“新工科背景下汽车专业‘理-虚-实’立体化教学改革探索与实践”(2022JGA134),主持人:秦国锋;2021年度广西职业教育教学改革研究项目“‘融通、创拓、合作’:广西职业体验研学基地建设探索与实践”(GXGZJG2021B145),主持人:糜沛纹;2021年广西师范大学新工科研究与实践立项项目“面向智能新能源汽车的汽车服务工程专业改造升级与探索实践”,主持人:秦国锋。
“岗课赛证”融通是“课证”融通的深化产物,是职业教育“三教改革”的强有力举措,主要包括“岗课对接”和“赛证衔接”两种逻辑关系。此视阈下的职业教育课程应以岗位为主导,将竞赛、证书视为桥梁,将其“有品、有质”的育人要素有序且...
关键词：职业教育 “岗课赛证”融通 课程开发 行动导向 
职业教育课程开发的职业分析:回顾与展望被引量：10
《教育与职业》2022年第18期20-27,共8页谢莉花 彭程 
2021年同济大学研究生教育研究与改革建设(教材建设)项目“职业教育的职业分析:理论与方法”的阶段性研究成果。(项目编号:2021JC31)。
职业分析作为职业教育课程开发的特色环节之一,对于职业教育改革与发展具有重要意义。职业教育课程开发展现了从工作任务出发对职业能力进行深度分析进而完成教学化处理的过程。尽管课程开发中采用了严密、规范的职业分析方法,但在实践...
关键词：职业分析 课程开发 工作任务 职业能力 
我国职业教育课程开发的研究热点、演进、反思——基于CiteSpace的可视化知识图谱分析被引量：1
《宁波职业技术学院学报》2022年第4期23-32,共10页张毛毛 张嗣德 
天津市教育科学“十三五”规划重点课题“京津冀协同发展视阈下地方高校应用型人才成长机理及其生成路径研究”(VE1053)。
职业教育课程开发的质量关系到职业教育课程的质量,进而关系到职业教育的质量。新时代推进职业教育的发展,开发出高质量的职业教育课程是一条必经之路。运用CiteSpaceV可视化分析软件,以中国知网北大核心和CSSCI数据库中的文献,分析2010...
关键词：职业教育 课程开发 知识图谱 热点 演进 
职业教育课程开发视阈下典型职业分析方法的比较与思考被引量：15
《中国职业技术教育》2022年第11期5-16,共12页谢莉花 彭程 
2021年同济大学研究生教育研究与改革建设(教材建设)项目“职业教育的职业分析:理论与方法”(项目编号:2021JC31,主持人:谢莉花)。
职业是职业教育的逻辑起点,职业分析是职业教育课程开发的重要手段。工作任务分析法和典型工作任务分析法是当前项目课程和学习领域课程模式开发中最为广泛的两种典型职业分析方法,两者均以综合职业能力培养为逻辑起点,以职业能力深度...
关键词：职业分析方法 职业教育课程模式 工作任务分析法 典型工作任务分析法 职业能力 
职业教育新型活页式教材的开发研究被引量：10
《职业》2022年第6期12-14,共3页徐娜 
职业教育新型活页式教材的开发是中国特色现代职业教育体系建设的重要成果,是体现先进职业教育课程开发理念的重要载体,是职业教育教学材料的重要变革。一、新型活页式教材的开发背景2019年1月,国务院发布的《国家职业教育改革实施方案...
关键词：职业教育教学 国家职业教育 国家规划教材 改革实施方案 信息化资源 工作手册 配套开发 职业教育课程开发 
类型教育视域下职业教育课程开发的逻辑分析与路径优化被引量：17
《职业技术教育》2022年第4期24-30,共7页刘琴 周哲民 万秋红 
2019年度湖南省职业院校教育教学改革研究重点项目“省域范围内职业院校优质课程体系建设研究”(ZJZD2019005),主持人:刘琴;2021年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“职业教育技术思维发展模型建构及其培养策略研究”(21YJA880092),主持人:周哲民。
类型教育视域下的职业教育课程呈现职业活动性、实践过程性和教学开放性等应然特征,职业活动和技术知识是职业教育课程开发的基本内核,岗位职业能力分析、典型职业活动萃取、典型工作任务提炼和核心职业素养评价是重塑职业教育课程开发...
关键词：类型教育 职业教育 课程开发 逻辑分析 路径优化 
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