职业教育课程开发

作品数：94被引量：1062H指数：13
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相关作者：郭炯祝智庭赵志群谢莉花冯雯雯更多>>
相关机构：华东师范大学同济大学天津职业技术师范大学西北师范大学更多>>
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相关基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金甘肃省高等学校研究生导师科研项目计划湖南省职业院校教育教学改革研究项目更多>>
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“岗课赛证”融通视阈下职业教育课程开发:要义、策略与路径被引量：46
《职业技术教育》2022年第32期42-48,共7页秦国锋 李国帅 糜沛纹 李铭 郑立云 张云莉 
2022年度广西高等教育本科教学改革工程项目“新工科背景下汽车专业‘理-虚-实’立体化教学改革探索与实践”(2022JGA134),主持人:秦国锋;2021年度广西职业教育教学改革研究项目“‘融通、创拓、合作’:广西职业体验研学基地建设探索与实践”(GXGZJG2021B145),主持人:糜沛纹;2021年广西师范大学新工科研究与实践立项项目“面向智能新能源汽车的汽车服务工程专业改造升级与探索实践”,主持人:秦国锋。
“岗课赛证”融通是“课证”融通的深化产物,是职业教育“三教改革”的强有力举措,主要包括“岗课对接”和“赛证衔接”两种逻辑关系。此视阈下的职业教育课程应以岗位为主导,将竞赛、证书视为桥梁,将其“有品、有质”的育人要素有序且...
关键词：职业教育 “岗课赛证”融通 课程开发 行动导向 
类型教育视域下职业教育课程开发的逻辑分析与路径优化被引量：17
《职业技术教育》2022年第4期24-30,共7页刘琴 周哲民 万秋红 
2019年度湖南省职业院校教育教学改革研究重点项目“省域范围内职业院校优质课程体系建设研究”(ZJZD2019005),主持人:刘琴;2021年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“职业教育技术思维发展模型建构及其培养策略研究”(21YJA880092),主持人:周哲民。
类型教育视域下的职业教育课程呈现职业活动性、实践过程性和教学开放性等应然特征,职业活动和技术知识是职业教育课程开发的基本内核,岗位职业能力分析、典型职业活动萃取、典型工作任务提炼和核心职业素养评价是重塑职业教育课程开发...
关键词：类型教育 职业教育 课程开发 逻辑分析 路径优化 
基于美国国家技能标准的职业教育课程开发技术研究被引量：14
《职业技术教育》2011年第4期80-84,共5页马君 潘海生 
河北省社会科学基金项目<河北省高等职业教育与区域经济协调发展研究>(HB09BGY017);主持人:谢勇旗
美国国家技能标准描述了各职业领域的工作职责、任务和行为标准,确定成功履行不同任务所需的知识、技术和能力,其对美国社区学院的职业教育课程开发有很强的指导性。依据技能标准,职业教育课程开发程序为:进行需求分析,获取一套国家、...
关键词：美国 国家技能标准 职业教育 课程开发 
论工作过程导向职业教育课程开发的原则被引量：13
《职业技术教育》2010年第28期49-52,共4页郑晓梅 
江苏省教育科学"十一五"规划课题<基于行动导向的职业教育课程研制基本理论问题研究>(D/2006/01/145);主持人:郑晓梅
根据我国职业教育现状,工作过程导向职业教育课程开发应遵循如下原则:课程目标的教育性原则;课程设计的情境性原则;课程结构、课程要素的协调性原则;课程开发主体的合作性原则;课程开发规模与范围的适宜性原则。
关键词：工作过程导向 职业教育 课程开发原则 
工作过程知识导向的职业教育课程开发被引量：144
《职业技术教育》2007年第7期45-47,共3页赵昕 
工作过程知识是指在灵活且不断更新的企业环境下工作劳动所需要的知识，具有整体性、有效性，在解决问题的过程中建构、融合理论知识与经验知识等特点。因此，在工作过程导向的职教课程开发中，要把工作过程作为一个整体，使工作场所与...
关键词：工作过程知识 课程开发 工作情境 整体性 综合性 
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