中国近现代史纲要课程

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“桂林抗战文化”融入地方高校“中国近现代史纲要”课程教学探究
《中国军转民》2025年第5期165-167,共3页付强 
2024年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“馆藏‘桂林抗战文化城’档案的整理与时代价值研究(1938—1945)”(项目编号:2024KY0825);2023年度广西哲学社会科学研究课题“地方馆藏广西铸牢中华民族共同体意识档案文献的整理与时代价值研究(1949—1965)”(项目编号:23CML011)的阶段性成果。
桂林抗战文化是中国抗战文化的地域体现,是中国共产党领导中国人民在抗日战争的烽火硝烟下凝聚形成的先进文化。深入挖掘桂林抗战文化,探究其融入“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课教学的可行性和必要性,通过课堂理论、课外实...
关键词：桂林抗战文化 “纲要”课 教学 
中国式现代化理论融入“中国近现代史纲要”课程教学话语叙事探究
《教育教学论坛》2025年第8期38-41,共4页张瑞兰 
2024年度上海健康医学院思想政治理论课与课程思政教学研究专项资助项目“中国式现代化融入‘中国近现代史纲要’教学的话语叙事探究”。
中国式现代化理论是科学社会主义的最新重大成果,推动中国式现代化理论融入“中国近现代史纲要”课程教学,是充实完善高校思政课教学的应有之义。在充分认识中国式现代化理论融入“中国近现代史纲要”课程的价值意蕴的基础上,积极探索...
关键词：中国式现代化理论 “中国近现代史纲要”课教学 话语叙事 
云南红色文化传承与“中国近现代史纲要”课程融合路径探析
《红河学院学报》2025年第1期86-88,共3页杨筱洁 
云南省教育厅科学研究基金项目:云南红色文化资源与高校思政课实践教学融合路径研究(2024J1164)。
文章通过分析云南红色文化的历史内涵、价值功能以及当前“中国近现代史纲要”课程融合路径,提出具体可行的教学建议与实践路径,旨在探究进一步把深厚的云南红色文化与“中国近现代史纲要”课程教学进一步融合,更好地实现红色文化传承,...
关键词：云南红色文化 “中国近现代史纲要”课程 深度融合 教学实践 
“两个结合”融入高校思政课教学路径探赜——以中国近现代史纲要课程为例
《河南教育(高教版)(中)》2025年第2期51-53,共3页尹业通 
2023年江西省教育科学规划课题“‘两个结合’融入高校思想政治理论课教学路径创新研究”(编号:23QN017)。
“两个结合”作为习近平文化思想的核心内容,与中国近现代史纲要课程的教学内容密切相关。将“两个结合”融入中国近现代史纲要课程,既要以大历史观把握“两个结合”与“纲要”课程的内在联系,又要从百年党史出发讲清“两个结合”的探...
关键词：中国近现代史纲要 “两个结合” 习近平文化思想 路径 
以“文化主体性”的逻辑讲“纲要”课的几点思考
《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》2025年第1期83-89,共7页李谷悦 胡静 
山东省社科项目“《大学衍义补》的政治文化诉求及其当代价值”(19CQXJ50);“大思政”背景下高校红色社团文化发展路径研究(Y2023045);山东大学(威海)2024年度本科教学研究与教学改革项目(Y2024033)。
以文化主体性作为分析背景和话语逻辑,以坚定文化自信为战略出发点,探析中国近现代史纲要课程的讲授机理,思考如何将“文化主体性”导入到旧民主主义革命阶段的学习中、如何在新民主主义革命时期的解析中强化“文化主体性”、如何在新...
关键词：文化主体性 中国近现代史纲要课程 文化自信 
“一体两翼三支撑式”教学模式在高校思政课中的应用研究——以“中国近现代史纲要”课程为例
《环球飞行》2025年第2期48-50,共3页孟晓霞 
本文探讨了“一体两翼三支撑式”教学模式在高校思想政治理论课中的应用,以“中国近现代史纲要”课程为研究对象,分析了该模式如何提升学生学习兴趣、增强教学效果。研究发现通过此模式,教学不仅能在课堂上深入展开,还能通过实践和线上...
关键词：一体两翼三支撑 教学模式 思政课 中国近现代史纲要 
基于雨课堂的“中国近现代史纲要”课程问题链教改研究
《华章》2025年第1期0165-0167,共3页李柳 冯喜 
2022年度辽宁省高校思想政治理论课教学改革研究项目013号课题“雨课堂视域下‘中国近现代史纲要’课程问题链教学实践模型构建研究”。2022年度辽宁工业大学教学改革研究项目“基于雨课堂的问题链教学模式在‘中国近现代史纲要’课程中的设计与应用研究”(项目编号:xjg2022075)。辽宁工业大学2022年度思想政治教育研究课题“习近平立德树人重要论述融入‘中国近现代史纲要’课程研究”(课题编号:SZKZX2022011)的阶段性成果。
为了更好地落实习近平总书记对高校思政课提出的重要指示,在学校雨课堂使用培训的指导下,笔者在“中国近现代史纲要”课程中开展了基于雨课堂的问题链教学实践,从学生课程学习效果、调查问卷结果、课堂互动效果等方面来看,积累了一定经验。
关键词：雨课堂 问题链 中国近现代史纲要课程 
广东红色文化在中国近现代史纲要课程中的运用
《科学咨询》2025年第1期250-253,共4页李洋洋 
肇庆教育发展研究院2023年肇庆教育研究课题一般课题“广东地方红色文化在高校思政课教学中的运用研究”(项目编号:ZQJYY2023219);肇庆学院科研资金资助项目、2023年肇庆学院校级课题“红色文化融入《中国近现代史纲要》教学研究”(项目编号:SZ202311)。
近代广东有着深厚的革命历史传统,红色文化资源丰富。广东红色文化融入中国近现代史纲要课程,有利于我们保护红色文化遗产,弘扬革命精神,充实中国近现代史纲要课程的内容,抵制历史虚无主义思潮的影响,增强大学生对爱国精神和民族精神的...
关键词：广东红色文化 思政课 中国近现代史纲要 
“大思政课”背景下“中国近现代史纲要”课程教学改革探索
《世纪桥》2025年第1期107-109,共3页崔烨 
西安石油大学2023年校级教育教学改革研究项目“中国近现代史纲要‘三位一体’实践教学模式的构建与探索”(JGQZ202302)的阶段性成果。
在“大思政课”理念下,教育教学要充分发挥协同育人合力,注重教育内容和教育方式相互联动,并利用多种教学载体精准实施教学。这一理念为“中国近现代史纲要”课程改革提供了新视角和新方法。因此,深入探讨“大思政课”对“纲要”课程教...
关键词：大思政 中国近现代史纲要 教学改革 
淮海战役精神融入“中国近现代史纲要”课程的当代价值
《中国军转民》2025年第2期161-163,共3页刘姝含 
淮海战役精神是“中国近现代史纲要”课程的生动教材,对加强高校红色文化建设、丰富思想政治理论课的教学资源、培养堪当民族复兴重任的时代新人有着重要的现实意义和时代价值。要丰富“中国近现代史纲要”课程教学内容,开展红色教育教...
关键词：淮海战役精神 “纲要”课程 实践路径 
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