散文化小说

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基于情节艺术的散文化小说隐喻义的探寻
《七彩语文》2025年第12期86-88,共3页蔡丽霞 
散文化小说情节淡化,其隐喻义很容易被忽视。教学中,基于这类小说的情节艺术,教师可从误会、虚实、对比中探寻散文化小说的隐喻义,从而窥探小说主旨的真面目。
关键词：散文化小说 隐喻义 误会 虚实 对比 
高考“散文化小说”阅读对教学考衔接的启示——以意象为长篙,向意蕴更深处漫溯
《现代教育与实践》2025年第1期137-139,共3页朱可越 王砾雪 赵梓涵 张罡 刘威 
本文以2023年新课标I卷中的一篇散文化小说《给儿子》为研究对象,旨在探讨一种有效的教学方法,即如何利用“意象”作为切入点,引导学生深入挖掘散文化小说的主旨意蕴。通过对小说中反复出现的“河流”这一关键意象进行细致分析,本文揭...
关键词：散文化小说 意象分析 审美鉴赏 
教科研的根系在课堂
《教育研究与评论》2024年第10期126-127,共2页蒋兴超 
一、教科研的源头在困惑我眼中的教科研,是把课堂上没有解决的问题,或者说课堂上存留的疑惑,到课堂之外再去学习、探究、实践和总结。举个例子,小学时学生学过《少年闰土》,到了初中学《故乡》,学习的逻辑起点在哪里?小学生把《少年闰...
关键词：《故乡》 教科研 初中教材 《少年闰土》 往前走 课堂教学 散文化小说 思考和探究 
基于诗化散文化小说文体特点确定教学内容———以《百合花》为例
《杂文月刊（下半月）》2024年第9期0032-0034,共3页周乐 
《百合花》属于诗化散文 化小说范畴,这类小说通常 融合了散文和诗歌的元素, 语言优美、意境深远,抒情性 强,没有太多的戏剧冲突,反 而通过细腻的环境描写、缓 慢的叙述节奏,传达出深刻 的主题思想。这些特质也就 决定了我们并不能完全...
芦苇:见证“孤独”中的“成长”——《孤独之旅》中“芦苇”意象品析
《语文教学与研究》2024年第9期52-56,共5页黎炳晨 
作为一篇富有散文特色的小说,《孤独之旅》故事情节缺少冲突,活动场景较为单一,再加上一线教学长期受“小说三要素”分析法的制约,直接导致在这篇作品的教学中,文本特质凸显不够,文本分析缺乏抓手,方法习得难以落实,学生对这篇小说艺术...
关键词：孤独之旅 芦苇 散文化小说 
怎样指导学生阅读散文化小说
《语数外学习(高中版)(中)》2024年第8期27-28,共2页章荣梅 
翻开高中语文教材,我们会发现里面有多篇散文化小说。这类小说与一般的小说不同,其故事性并没有那么强,语言往往呈现出散文化的特征。在阅读这类小说时,一些学生常常摸不着头脑。他们有的无法理清故事情节,有的不知道该如何分析小说中...
关键词：高中语文教材 散文化小说 指导学生阅读 故事性 文化的特征 人物形象 故事情节 
散文化小说文体越界的教学策略探究——以《边城》为例
《语文教学与研究》2024年第8期114-118,共5页许凡之 
散文化小说体现了跨文体的形式特点,具有独特的文学魅力与研究价值。本文以《边城》(节选)的教学实践为中心,以文体越界为切入路径,在核心素养导向下,通过教学过程的三个维度分别对意境生成、抒情表达、创作实践等方面进行解析,以文本...
关键词：散文化小说 文体越界 意境 抒情 
论俄苏文学对汪曾祺创作的影响
《俄罗斯文艺》2024年第2期109-122,共14页熊修雨 
国家社科基金一般项目“汪曾祺写作与文章学传统关系研究”(20BZW168)阶段性成果。
汪曾祺所接受的外国文学影响中,俄苏文学是一个重要板块。俄国作家契诃夫和屠格涅夫对汪曾祺影响较大,苏联作家安东诺夫和舒克申对汪曾祺也产生过重要影响。俄苏文学对汪曾祺的影响主要体现为三个方面:一是“小人物”书写和人道主义精神...
关键词：汪曾祺 俄苏文学 小人物 散文化小说 
叙述学视角下叙事散文与小说文体互渗类型剖析
《东吴学术》2024年第2期146-152,共7页黄权壮 
韩山师范学院校级项目“叙述学视角下叙事散文‘真实性’问题研究”(QD202301)阶段性成果。
从叙述学角度来说,叙事散文与小说文体互渗现象的实质在于叙述者与隐含作者关系的不清晰、不明确,读者难以截然判认。其不同的互渗状态可以区分出“小说化散文”“散文化小说”和“散文小说两可”三种类型。“小说化散文”体现为叙述者...
关键词：叙事散文 文体互渗 隐含作者 小说化散文 散文化小说 
三层探究 由篇到类——以《百合花》为例分析散文化小说
《中学语文》2024年第7期82-85,共4页梁磊 
散文化小说的文体特征给学生带来诸多困惑。《百合花》是情感“节制胜于放纵”的典型之作,其中“小”与“大”、“显”与“隐”的转换,细部描绘生动传神等特征是散文化小说的共性。本文从三个层面探究其叙述艺术,以此引导学生从欣赏一...
关键词：百合花 散文化小说 文体特征 叙述艺术 
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