神观

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教育家精神观照下教师道德示范的教育意蕴、逻辑理路与提升路径
《黑龙江教育(高教研究与评估)》2025年第4期5-8,共4页刘文德 刘伟 程敏 
安徽省高校人文社会科学2023年度重点研究项目“乡村振兴背景下卓越全科教师的核心素养及培养路径研究”(2023AH051511);2023年度淮南师范学院校级重点教育教学改革研究项目(思政专项)“大中小学课程思政一体化背景下师范生课程思政能力的现状与培养路径研究”(2023hsjyxm30)。
教师道德示范是推动新时代教育高质量发展的内在要求,也是弘扬和践行当代教育家精神的核心要义。教育家精神观照下,探索教师道德示范在学生道德认知、道德情感、道德意志、道德行为四个维度的教育意蕴,并从落实立德树人任务、强化教师...
关键词：教育家精神 教师道德示范 师德师风建设 
明清《罗源县志》鬼神叙事变迁及其原因
《福建史志》2024年第6期39-46,92,共9页姚惠青 
民间信仰的盛行,在给地方治理带来挑战的同时,也提供了教化的渠道。修志者在民间信仰与官方精神之间进行的取舍,反映出官府与地方之间的微妙博弈。文章从方志编纂的角度,对比嘉靖、康熙、道光三版《罗源县志》中的鬼神叙事,分析民间信...
关键词：罗源 县志 鬼神观 
不朽与人伦:从殷周鬼神观的转变看中国人的社会心态基础
《广东社会科学》2024年第6期209-220,共12页李松涛 
国家社科基金青年项目“中国传统社会思想的当代阐释”(项目号23CSH001)的阶段性成果。
鬼神观念在商周之际发生了根本性的转变,该转变奠定了中国人的社会心态基础。殷人认为鬼神是一种有意识且能降祸福的存在,殷商社会中弥散着恐怖、祈福的氛围。经过孔子等儒家思想家的改造,鬼神成为人对生死本质、魂魄关系的一种认识,鬼...
关键词：殷周 不朽 人伦 鬼神 社会心态 
《黄庭经》的身神炼养思想及其与内丹学的关联
《华夏文化》2024年第4期19-22,共4页吴泽林 
身神炼养是《黄庭经》最具特色的思想。本文主要从《黄庭经》身神观念的来源、存思修炼术的具体内容及其与内丹学的关联三个方面,分析《黄庭经》身神炼养思想的形成脉络,并解读其内容结构与内丹学的关联。
关键词：炼养 身神 《黄庭经》 内丹学 神观念 形成脉络 关联 存思修炼术 
气尽与未尽——朱熹丧祭礼中的鬼神观
《现代哲学》2024年第4期140-151,160,共13页毛国民 
国家社会科学基金后期资助一般项目“朱熹《家礼》庶民化研究”(22FZXB025)。
朱熹理气观下,人死之后,鬼神只是气;气屈为鬼,气伸为神。但是,人死之后气是“散尽”还是“未尽”,值得讨论。朱熹却两者兼论,认为人死有常理和非常理两种情形,常理下“安于死者”,气自散而尽;非常理下气凝结而“未尽散”,易成为“四类...
关键词：朱熹 鬼神观 丧祭礼 气 
中华美学精神观照下的短视频传播路径探索——以江寻千(九月)创作的非遗类短视频为例
《西部广播电视》2024年第14期119-122,共4页陆虹 胡逸亭 
当前,非遗题材短视频作品在各新媒体平台(如抖音、快手等)广泛传播,以直观的方式记录了非遗传承人的精湛技艺与生存状态。然而,这些作品在传播方向、价值定位及内容深度上尚存不足。因此,如何有效将非遗与短视频融合,弘扬中华优秀传统...
关键词：非物质文化遗产 短视频 中华美学精神 
教育家精神观照下的教师专业成长
《中学政治教学参考》2024年第26期78-80,共3页郭万俊 
思政课教师是办好思想政治课的关键。广大思政课教师要以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,大力弘扬教育家精神,牢记为党育人、为国育才初心使命,明晰方向,躬身自省,贴地而行,坚定价值取向,培养教育品质,提升职业素养,切实做到...
关键词：教育家精神 思政课教师 专业成长 实践路径 
论顾恺之“传神观”的美学思想
《收藏与投资》2024年第6期19-21,共3页卢莉华 
顾恺之的传神观在中国绘画史学中占有举足轻重的地位。他的传神观主要谈及对于眼神、形体和环境关系的把握。他认为想要使人物传神,首先,必须注重眼睛的描绘以及对于描绘对象特有动作的把握,同时还要注意表现人物的突出特征。其次,在环...
关键词：顾恺之 传神观 美学思想 
宋元母婴法术及产育观研究——以《道法会元》《法海遗珠》为中心
《宗教学研究》2024年第3期28-33,共6页谢健 
与历史文献相异的是,法术记录和宗教文献均揭示宋代民间社会非常重视婴童保育。从《道法会元》和《法海遗珠》两部宋元道教文献来看,该时期的母婴产育法术涉及祈嗣、生产、抚育各个环节,体现出新符箓派“内丹外符”特征之余,也注重取材...
关键词：符箓派 道法会元 宋元道教 法术 神霄 雷法 产育 神观 
科学家精神观照下的小学科学课程校本化实施——以宜兴市湖滨实验学校的实践为例被引量：1
《江苏教育研究》2024年第5期112-116,共5页谈梅芬 勇辉 
无锡市教育科学“十四五”规划课题“基于设计思维的小学生工程素养培育研究”(B/D/2021/12)的研究成果。
小学科学课程建设是全面落实科学家(精神)进校园的主渠道。开展科学家精神观照下的小学科学课程校本化实践,要在落实国家课程标准的基础上,构建校本化科学课程体系,创设深度学习场域,打造专业教师团队,搭建课程实施的支持系统,引导学生...
关键词：科学家精神 小学科学 课程建设 校本化实施 
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