生活自理

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重度残障儿童居家康复微课资源的设计与应用
《现代特殊教育》2025年第9期63-65,共3页范钰 冯灵 杨林会 陈君 
湖南省教育信息技术研究课题“微课在发展性障碍儿童送教上门教学中的应用研究”(HNETR21054)的阶段性研究成果。
传统送教上门模式受师资、时间和资源限制,难以满足重度残障儿童的多样化需求。基于对长沙市送教上门教师的问卷调查,分析重度残障儿童及其家庭的教育康复需求,提出了微精化、结构化、生活化和趣味化的微课资源设计原则,开发综合学习任...
关键词：重度残障儿童 微课资源 生活自理 居家康复 
“海绵宝宝”成长录
《年轻人(C版)(学校天地)》2025年第4期61-62,共2页张蔚 
悠长人生如暮色情深,都是岁月的善举。感恩遇见,感恩同行的三年。读书时代的善意点滴,会累积成为一种情怀,继而传承,而后生生不息。三年前,当得知要担任初一年级班主任时,我忐忑不安,甚至彻夜难眠。我担心刚从小学升到初中的孩子们,个...
关键词：班级管理 生活自理能力 班规 感恩 一年级班主任 三年 好奇心 宝宝 
以生活化课程助力幼儿解决生活中的问题——以“生活自理之我会穿衣”为例
《名师在线(中英文)》2025年第7期61-63,共3页林晓芳 
生活化课程是生活教育理念的实践诠释,是幼儿解决生活问题的助力。在生活教育理念的指引下,幼儿教师以幼儿生活中的问题为着眼点建构生活化课程,能够让幼儿在问题解决过程中建构认知、积累经验、锻炼能力,为适应现实生活奠定坚实基础。...
关键词：幼儿园 生活化课程 解决问题 
浅谈促进幼儿良好行为习惯养成的策略
《早期教育》2025年第9期56-56,共1页徐冬梅 
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)健康领域的目标指出:“生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力。”学龄前阶段是促进幼儿养成各种良好行为习惯的关键时期。因此,教师应将幼儿良好行为习惯的养成与他们的日常生活相结...
关键词：《幼儿园教育指导纲要(试行)》 幼儿良好行为习惯 生活自理能力 健康领域 生活相结合 坚实的基础 卫生习惯 养成 
幼小衔接中幼儿生活自理能力的培养路径研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第3期028-031,共4页廖金明 
宁化县基础教育研究2023年度“幼小衔接背景下幼升小入学准备的行动策略研究”立项批准号SMJC2023087,课题项目研究成果。
幼小衔接阶段是幼儿从家庭生活向学校生活过渡的关键时期,积极培养幼儿生活自理能力对于提升幼儿环境适应能力至关重要。鉴于此,本文首先对幼儿生活自理能力培养主要内容进行了简要分析,并详细探讨了幼小衔接中幼儿生活自理能力的培养路...
关键词：幼小衔接 幼儿 生活自理能力 培养路径 
小学低年级体验式劳动教育模式的实践探索——以“生活自理”能力为例
《陶行知学刊》2025年第1期17-20,共4页顾炜 
文章依据劳动教育的总体目标和要求,阐述了在小学低年级学生中开展“劳动体验”的迫切性,提出了“小学低年级体验式劳动——以生活自理能力为例”的教育模式,提倡让低年级学生在校内参与以提高“生活自理能力”为目标的主题活动课。通...
关键词：体验式 劳动教育 生活自理能力 
大班幼儿收纳整理习惯的养成之路
《山西教育(幼教)》2025年第2期94-95,共2页成奕霖 
根据《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)要求,教师要引导幼儿学会分类整理、存放个人物品,培养良好的生活自理能力。对于进入大班的幼儿,教师要抓住幼儿爱探索、乐合作、勤分享的学习特点,有计划地培养幼儿收纳整理的习惯...
关键词：幼儿 生活自理能力 学习与发展指南 分类整理 
幼儿园如何开展生活准备教育?
《留学》2025年第3期72-73,共2页李云玲 于秋凤 
3—6岁是培养幼儿生活自理能力的关键时期。幼儿的自理能力与其身心健康、认知能力、个性发展有着密切联系。在幼儿园全程式入学准备教育中,要注重培养幼儿良好的生活准备能力,这是他们进入小学生活的基础。那么,怎样才能提高幼儿的生...
关键词：培养幼儿 生活自理能力 幼儿园 北太平庄 全程式 做好准备 认知能力 幼儿自理能力 
提升幼儿自我服务能力的实践策略——以中班幼儿整理衣物为例
《幼儿教育研究》2025年第1期16-19,共4页范贇 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度“协同创新”专项课题“以劳强体理念下探究适宜幼儿发展的园本课程建设”(课题编号:Fjxczx23-088)的阶段性研究成果。
自我服务能力不仅关乎幼儿日常生活的质量,更是其自信心、独立性和责任感发展的基石。《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出,幼儿应具有基本的生活自理能力,成人应鼓励他们做力所能及的事情,并对他们的尝试与努力给予肯定。中班幼儿所处的...
关键词：实践策略 中班幼儿 良好生活习惯 生活自理能力 整理习惯 日常生活活动 培养幼儿 幼儿园 
培智学校全生涯支持下劳动教育新路径的探索与实践
《天津教育》2025年第4期184-185,共2页胡美凤 潘莹 
在全面加强劳动教育的大背景下,天津市北辰区特殊教育学校以“劳动技能课程基地校建设”为依托,为学生搭建全生涯支持下的劳动技能课程支持体系(图1),以需求为导向,通过不同形式不同程度的支持,帮助他们建立劳动意识,培养劳动技能,学会...
关键词：培智学校 技能课程 特殊教育学校 劳动意识 劳动技能 以需求为导向 生活自理 新路径 
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