生物概念教学

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高中生物学概念教学的探究策略
《师道（教研）》2022年第7期140-141,共2页黄玮 
科学探究体现了生物学的本质特征,是生物学教学的重要组成部分.科学探究既是教学方式,也是教学内容,贯穿于教学全过程.根据这种观点,生物概念教学可以分成以下阶段: 一、探究学生的前概念阶段 1.探究前概念的重要性.前概念会影响学生的...
关键词：探究策略 科学探究 教学全过程 生物学教学 生物概念教学 教学内容 概念阶段 生物学概念教学 
高中生物学概念教学的探究策略
《师道（教研）》2022年第6期97-98,共2页黄玮 
科学探究体现了生物学的本质特征,是生物学教学的重要组成部分.科学探究既是教学方式,也是教学内容,贯穿于教学全过程.根据这种观点,生物概念教学可以分成以下阶段: 一、探究学生的前概念阶段 1.探究前概念的重要性.开始学习时,学生的...
关键词：探究策略 科学探究 教学全过程 生物学现象 生物学教学 定势思维 生物概念教学 科学概念 
高中生物学概念的问题导学
《师道（教研）》2014年第3期72-72,共1页刘玥 
生物学概念是生物学科基础知识的重要组成部分,学生对概念的理解程度将直接影响学生对生物学知识的掌握。高中生物概念教学“问题导学法”是一种有效的教学方法,以不同方式设置问题,能帮助学生更好地掌握概念,笔者对此进行了思考与总结...
关键词：“问题导学法” 生物学概念 高中 生物概念教学 生物学知识 基础知识 生物学科 教学方法 
多元化的生物概念教学
《师道（教研）》2012年第1期90-90,共1页肖朝林 
如何使学生形成、理解和掌握生物概念，进而掌握生物规律，并使他们的认识能力，在这个过程中得到发展是初中生物教学的核心问题。这需要教师根据概念的类型采取不同的教学方法。有针对性的教学。
关键词：生物概念教学 多元化 生物规律 认识能力 生物教学 教学方法 学生 初中 
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