生物课

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“知识嫁接理论”下的生物课堂教与学
《中学生物教学》2017年第3期10-13,共4页宋玉蓉 
人类知识的传承是一个“嫁接”的过程。教师嫁接给学生知识的过程中要关注嫁接材料的性质、嫁接点的选择，考虑嫁接技术、嫁接材料的类型，同时还要为后续嫁接留下“接口”。教学的终极目标是教会学生“自嫁接”。
关键词：嫁接 被嫁接 自嫁接 
生物课堂教学中学生反馈信息的获取与利用被引量：1
《中学生物教学》2015年第8期4-6,共3页宋玉蓉 
课程改革以来，广大一线教师从迷茫的探索阶段走到今天，已经从轰轰烈烈搞活动回归到理性教学的教学本质上来了。但是，专家引领的课程改革与教师实践的课程教学之间差距还是很大，就像从国家层面的教育目的到教师实践的课堂教学目标一...
关键词：生物课堂教学 反馈信息 中学生 一线教师 利用 课堂教学目标 课程改革 教学本质 
生物课堂中对话乏力的分析与校正被引量：5
《中学生物教学》2014年第1期11-13,共3页宋玉蓉 
生物课堂教学中师生对话存在条件不充分、内容单调、对象漂移、话语权绝对化、目标指向偏差和维度单一等问题。从学习的对话本质出发，教师需从帮助学生通过与客观世界的对话、与他人的对话以及与自己的对话实现学生发展的最大化。利用...
关键词：生物课堂 对话乏力 校正策略 
生物课堂中面向全体学生教学之“四关键”
《中学生物学》2013年第8期5-6,共2页宋玉蓉 
“面向全体学生”是课程标准和国家中长期发展纲要中共同关注的重要教育教学问题，而常态的课堂教学中离此还较远。“面向全体学生”的生物课堂教学关键点有四：教学目标多层次、教学方式多元化、教学程序渐进性、教学检测全面性。
关键词：面向全体学生 教学目标 教学方式 教学程序 教学检测 
生物课堂中面向全体学生教学之“四关键”被引量：2
《中学生物学》2012年第3期15-16,共2页宋玉蓉 
＂面向全体学生＂是课程标准和国家中长期发展纲要中共同关注的重要教育教学问题,而常态的课堂教学离此还较远。＂面向全体学生＂的生物课堂教学关键点有四点：教学目标多层次;教学方式多元化;教学程序渐进性;教学检测全面性。
关键词：面向全体学生 教学目标 教学方式 教学程序 教学检测 
探究性实验教学中该“重过程”还是该“重结果”
《实验教学与仪器》2011年第7期42-43,共2页宋玉蓉 
课改实施后的课堂教学贯彻《普通高中生物课程标准（实验）》中提出的“提高生物科学素养”以及“倡导探究性学习”的课程理念，使课堂教学发生了一些变化，教师普遍重视实验教学了，特别是重视一些探究性实验的开设，这是一个令人可喜...
关键词：探究性实验教学 《普通高中生物课程标准(实验)》 生物科学素养 课堂教学 探究性学习 课程理念 课改 教师 
小立“生物”课程 大作“活动”功夫被引量：4
《中学生物教学》2011年第5期8-10,共3页宋玉蓉 
受师本教育理念的影响，传统课堂中存在较多“大立课程，小作功夫”的现象。生物课堂教学中多做“减法”，将必要的第一层次知识抽剥出来，将学生的思维建立在一个类似胚胎的生命发展单体上，才可以腾出时间和空间给予学生活动，大作“...
关键词：生本教育 小立课程 大作功夫 生物科学素养 
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