识字教育

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传统识字教育的现代阐释被引量：4
《语文建设》2013年第6期61-65,共5页张心科 戴元枝 
2013年度教育部人文社科规划项目"百年语文科课程知识建构的现代化历程研究"成果;课题编号:13YJA880106
语文教育的基础是识字教育，因为儿童只有识得一定量的字之后，才能进行初步的读写，才能比较顺利地进行其他各科的学习。古人针对汉字的特点而创立的识字教学方式（宏观）和方法（微观），有许多仍值得今人在实施识字教育时借鉴。
关键词：识字教育 现代阐释 传统 语文教育 教学方式 才能 学习 
秦汉时期重视识字教育和语文规范被引量：1
《语文建设》1986年第5期17-19,共3页濮之珍 
秦汉时期是我国历史上一个光辉的时期。在这个时期内,国家统一,社会发展,出现了大批术出的人物,如史学家司马迁,文学家司马相如,数学家张苍,天文学家张街,医学家张仲景、华陀等;在语言学方面,也出现了语言学家扬雄、许慎等。这个时期,...
关键词：汉时期 识字教育 秦始皇统一中国 规范化工作 张苍 家司马 书同文 急就篇 朝庭 训纂篇 
正字小字汇
《语文建设》1965年第1期33-,共1页
说明:我们经常收到教师们来信询问有些汉字的规范字形和正确写法,所以从今年起,特辟这个栏目,供教师们参考。在这个小字汇里,字头所用的字形,是由文化部和有关部门研究商讨后规定的规范字形,在印刷界称为“人民体”(《简化字总表》第二...
关键词：《简化字总表》 印刷界 识字教育 五笔 笔数 侧点 带钩 肘后 三笔 
整理汉字的五个方面
《语文建设》1964年第10期15-,共1页许稼夫 
汉字的形体、读音、意义的纷繁,对识字教育,是个大难题。为了减轻学生负担,现就整理汉字问题谈々我的几点意见:一、不用通假字。中学以上的学生在学习文言课文的时侯,遇到一部分“通假字”,感到难于掌握,学了之后无形中也就“通假”起来...
关键词：汉字问题 通假字 学生负担 陈涉 识字教育 《愚公移山》 唐雎 硕鼠 隆中对 秦王 
哥特体字母被引量：1
《语文建设》1962年第7期2-,共1页贡生 
哥特体是拉丁字母(汉语拼音字母)的一种书体。上面介绍的是哥特体字母发展到现代最流行的体式之一。它:勾画出字形结构最基本的骨架;图形简单明了;主干笔画的末端不附加“装饰线”;同手写草书接近;笔画粗细一致,运笔不分轻重:由于具备...
关键词：哥特体 字形结构 汉语拼音字母 识字教育 装饰线 单明 艺术加工 花式 
利用拼音帮助识字教育的简史(二)
《语文建设》1961年第4期3-5,共3页倪海曙 
1959年3月,中国文字改革委员会主任吳玉章,视察河南、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、山东、河北等省市归来,在《人民日报》发表《利用拼音字母帮助扫盲和推广普通话》一文,总结了推行注音扫盲的五点经验。文中说:“推广注音扫盲有沒...
关键词：识字教育 推广普通话 新文字运动 拉丁化新文字 发展问题 海曙 文中 早期阅读 中共山西省委 识字运动 
利用拼音帮助识字教育的簡史(一)
《语文建设》1961年第3期5-9,共5页倪海曙 
十九世纪的几十年代,中国开始有了民族的汉语拼音运动。这个运动的主要任务,不外三个:(一)利用拼音帮助识字,达到普及识字教育的目的;(二)利门拼音帮助正音,达到统一读音和统一语言的目的,(三)利用拼音代替汉字,达到改革汉字、建立拼音...
关键词：识字教育 速成识字法 汉字问题 十九世纪 休文 教汉语 拼音教学 民众读物 注音识字 教育会议 
小学语文教学可以按词讲授,按词连书
《语文建设》1959年第9期14-,共1页郑南 
最近参观了小学的语文课教学,感觉到要不要讲“词”,是值得重视的一个问题。教师在进行新课时,板书“辅fu”,问学生:“知道‘辅’怎么讲吗?”小朋友天真地摇摇头。等到教师讲到“晚上老师再辅导”的时候,那个小朋友高兴地举起手说:“老...
关键词：学语文 小学语文课 辅导员老师 识字教育 教学效果 语文课教学 摇摇头 一个问题 分写 文深 
关于修正《汉字简化方案》的问题被引量：1
《语文建设》1957年第8期28-30,共3页曹伯韩 
一自从1956年1月28日国务院公布《汉字简化方案》以来,简体字已经有355个(包括方案中《汉字简化第一表》230字,《汉字简化第二表》95字和根据《汉字偏旁简化表》类推而来的30字)在报纸刊物上广泛使用,一部分报刊还使用得较多一些,中小...
关键词：汉字简化 小学语文教材 类推简化 教育材料 识字教育 简化方案 写字教学 《康熙字典》 兼代 方言区 
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