书写教学

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微课在“化学式的书写”教学中的实践与思考
《中学化学教学参考》2020年第6期27-29,共3页林立新 
微课作为一种新的课程组织形式,推动教学方式和学习方式的新变革,摆脱时间和空间对学生学习的限制,短小精炼,突出主题内容,关注学生学习的差异性,弥补传统课堂教学的不足,起到因材施教的作用。微课帮助学优生拓展提升;中等生解决一些课...
关键词：短小精炼 因材施教 传统课堂教学 中等生 拓展提升 夯实基础 学困生 学优生 
基于对称性思维的同分异构体书写教学被引量：1
《中学化学教学参考》2020年第1期61-64,共4页陶弘清 
从分子结构的对称性入手,尝试以建立新旧知识固着生长点、基于例题习题进行支架式教学等教学手段对同分异构体书写的教学过程进行改革与创新。归纳建立了常见有机物的对称模型和基于对称性思维的同分异构体书写的方法。
关键词：对称性 知识固着生长点 支架式教学 同分异构体书写 
培养想象思维的教学思考与实践——以电子式书写教学为例被引量：2
《中学化学教学参考》2017年第7期16-18,共3页黄文军 
想象是从宏观现象到微观认识的基本思维过程，是符号表征获得意义感知的关键。原子行星模型和“八隅体”模型是原子构成分子的重要的想象思维，在此基础上的电子式是化学键微观认识的符号表征。基于想象思维的教学，将自己置身“分子工...
关键词：想象思维 价键理论 电子式 教学实践 
指定“基”异构体的书写教学
《中学化学教学参考》2003年第7期15-16,共2页张登朝 
关键词：同分异构体 书写方法 端基 高中 化学 
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