数学高考复习

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优化参数零点题的若干策略
《中学生理科应试》2024年第11期3-6,共4页冯克永 
零点是中学数学的核心内容,参数范围问题的求解是中学数学解题的难点,两者联姻产生的问题,具有逻辑推理性强、求解灵活性大的特点.在解法上没有固定模式可套,且对解题者的数学核心素养及创新意识的考查具有独到之处.因而,它成了数学高...
关键词：中学数学 数学核心素养 数学高考复习 固定模式 优化参数 创新意识 优化策略 零点 
普通高中数学高考复习中思维导图的运用
《试题与研究》2024年第9期16-18,共3页王丽娜 
高中数学高考复习阶段,如何实现数学知识的高效复习,无疑是学生关注的焦点。在诸多复习策略中,思维导图这一图形化思维工具,凭借其独特优势,日益得到广大学生的青睐。本文将深入剖析思维导图在高中数学高考复习中的价值,以及其在优化教...
关键词：思维导图 高中数学 高考复习 
基于数学高考复习效率问题的反思
《新课程教学（电子版）》2022年第12期121-123,共3页李永林 
高考复习是高中学习过程中最关键的阶段,数学学科是高中阶段最基础的学科,在高考中占有很高的地位。为了有效地提升数学学科的备考效率,不仅需要学生自身的努力以及对复习方法的掌握,也需要教师的积极引导,结合学生的备考特点以及备考...
关键词：高中数学 高考复习 效率问题 策略分析 
数学高考复习解题教学设计研究——透过“观念性疑难”与“技术性疑难”的视点被引量：1
《中学教研（数学版）》2021年第8期1-5,共5页张昆 罗增儒 
在探究具有难度的数学问题思路时,存在不同性质的“观念性疑难”与“技术性疑难”.“观念性疑难”决定了“技术性疑难”,“技术性疑难”反作用于“观念性疑难”.一道数学题的成功解答,往往需要“观念性疑难”与“技术性疑难”的数次交换...
关键词：数学解题 教学设计 观念性疑难 技术性疑难 
思维导图在普通高中数学高考复习中的应用被引量：3
《高考》2021年第14期35-36,共2页朱浩 
近年来,随着社会的不断发展,学生所面临的高考压力也逐渐提升,学校教师、家长等为了能够让学生取得优异的成绩,都开始从自身的工作开始思考,开始找寻帮助学生提升复习效率的新途径,而思维导图的出现为高中数学教师提供了新的思路。为提...
关键词：思维导图 高中数学 高考复习 
优效备考:数学高考复习的教学追求被引量：4
《数学通讯》2021年第6期9-12,58,共5页胡革新 肖凌戆 
广东省教育科研“十三五”规划2019年度重点项目“基于高中生核心素养提升的深度教学与课堂评价研究”(课题编号2019ZQJK002)的研究成果.
如何提升数学高考复习的效能是值得探讨的问题.优效备考以“一核”“四层”“四翼”为导向,以“取势”“明道”“优术”为教学策略,注重“素养导向”,注重变式探究,注重解题反思,追求“质量优、效率高、效益佳”的教学效能.
关键词：数学复习 优效备考 取势 明道 优术 
数学高考复习解题教学设计示例——透过诱导学生组织信息萌生结构的视点
《中小学数学（高中版）》2021年第3期34-37,共4页张昆 罗增儒 
格式塔心理学的奠基人物韦特海默在其名著《创造性思维》中指出,"探究活动的最大危险来自于盲目的回忆,盲目地应用已经学习过了的东西与那些具有零碎、不辞劳苦态度的人的这种意识.而人们需要做的正是这种意识的反面,应该从本来的面目上...
关键词：格式塔心理学 探究活动 信息要素 数学高考复习 解题教学 韦特海默 设计示例 《创造性思维》 
思维导图在普通高中数学高考复习中的应用被引量：3
《数学大世界（下旬）》2021年第1期53-53,共1页陈彩粉 
高中数学内容复杂,知识量大,因此,在高考复习阶段,教师要选择合适的方法,提高学生的复习效率。思维导图是训练学生思维的有效工具,教师要在高考复习时合理利用思维导图指导学生进行复习,为学生搭建完整的知识框架,帮助学生构建完整的数...
关键词：高中数学 高考复习 思维导图 
思维导图在数学高考复习中的应用——以《数列》复习为例被引量：1
《中学教学参考》2021年第2期5-7,共3页王丽凤 
思维导图通过关键词、线条、图像将抽象的、繁杂的数学知识转化为直观的图示,有利于学生构建知识体系,也有利于学生开发大脑潜能.思维导图这一有效的思维工具在高三复习课中起重要的作用.
关键词：思维导图 高考复习 应用 
数学核心素养视角下的“双轨迹问题”赏析
《中学数学月刊》2020年第12期50-51,共2页凌海霞 
近几年来,高考数学试卷及各地高考数学模拟试卷中常常出现“双轨迹问题”,除了考查数学相关知识与方法外,还重点考查了学生的数学运算、直观想象、逻辑推理等数学能力,符合课标倡导的课程教育目标.在数学高考复习中应该加强数学核心素...
关键词：数学运算 数学高考复习 直观想象 双轨迹 高考数学试卷 数学课堂活动 核心素养的培养 核心素养视角 
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