体积分数

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“测量空气中氧气的体积分数”实验教学
《中学化学教学参考》2024年第21期40-42,共3页伍海龙 
针对"测量空气中氧气的体积分数"实验的疑难问题和教学现状,提炼大概念"测量混合物中某一成分的含量可以将其去除并转化为其他可观察量来实现"统领实验教学.具体流程是"明确大概念,理解实验原理""落实大概念,明晰实验过程"和"评价大概念...
关键词：大概念 氧气的体积分数 实验 
平衡常数的若干计算及应用
《中学化学教学参考》2022年第2期56-58,共3页陈大志 熊莉 
高中化学中经常存在这样的问题:改变某物质的投料,询问其转化率或体积分数的变化。通常我们会采用结论“在反应体系中加入某一反应物,该反应物的转化率将会降低,另一反应物的转化率升高”来进行分析。然而,有的学生对于某些题进行数值...
关键词：高中化学 平衡常数 数值计算 转化率 反应物 体积分数 适用范围 反应体系 
对教材“疑难实验”价值的深度挖掘及教学建议——以“测定空气中氧气的体积分数”为例被引量：3
《中学化学教学参考》2019年第9期46-48,共3页黄建林 
经过测定空气中氧气的体积分数这一教学实践,找出一条对教材“疑难实验”价值深度挖掘的途径,并对测定空气中氧气的体积分数这一课提出了相应的教学建议。
关键词：疑难实验 价值 深度挖掘 教学建议 氧气的体积分数 
试述体积分数与化学平衡状态的关系被引量：1
《中学化学教学参考》2016年第12X期59-59,共1页张毅凡 
一、体积分数的意义1.恒温恒容:由克拉佩龙理想气体方程:pV=nRT可知,p∝n,也就是说,在某体积恒定的容器内,其中的压强变化是通过容器内气体物质的量变化而实现的,再由道尔顿分压定律:p_B=XB·p。2.恒温恒压:由理想气体方程pV=nRT可知,...
关键词：体积分数 物质的量 生成物 反应物 投料比 
谈一道化学平衡题
《中学化学教学参考》2016年第8X期64-64,共1页尚凡朋 李晟永 贾晓溪 
笔者在教学过程中遇到一个值得思考的化学平衡题,题文如下。例题.在一个恒容容器中,反应2NO2=N2O4达到化学平衡状态,保持原温度不变,再通入NO2或者N2O4,NO2的体积分数将如何变化（）。A.前者减小,后者增加B.都增加C.前者增加,后者减小D...
关键词：化学平衡 化学平衡常数 体积分数 
等效平衡问题的三种模式及示例
《中学化学教学参考》2014年第7期56-57,共2页吴宗俊 
等效平衡问题由于其涵盖的知识丰富、考查方式灵活，一直是学生学习“化学平衡”这部分内容时最大的难点。近年来，等效平衡问题在高考中再度升温，成为考查学生综合思维能力的重点内容。本文主要是通过对等效平衡问题进行模式化归类，...
关键词：等效平衡问题 综合思维能力 解题方法 化学平衡 体积分数 物质的量 考查方式 可逆反应 
判断平衡移动时气体体积分数变化情况的几种方法被引量：3
《中学化学教学参考》2011年第5期59-59,共1页罗华荣 彭晓玲 
对有气体参加的可逆反应，混合气体中某组分的体积分数（也为物质的量分数）表达式为n％=n（w）/n（总）×100%.
关键词：体积分数 混合气体 几种方法 平衡移动 可逆反应 物质的量 表达式 
剖析因平衡移动导致体积分数的变化被引量：3
《中学化学教学参考》2007年第4期35-35,共1页姚志红 
很多人认为，对于气相可逆反应，若温度或压强改变引起平衡向右移动，其结果必然是生成物气体体积分数增大，反应物气体体积分数减小。这种由惯性思维得出的结论果真如此吗？下面以工业上合成氨为例进行剖析。
关键词：体积分数 平衡移动 可逆反应 惯性思维 生成物 反应物 合成氨 气体 
碱金属与氮气的反应
《中学化学教学参考》2005年第8期16-18,共3页娄广信 
碱金属是非常活泼的金属，它们能够和很多物质发生化学反应。在中学化学教材中已经论及不同的碱金属能够和空气中的氧气反应生成不同的氧化物。但是，我们知道，按体积分数计算，空气中78％的都是氮气，而氧气只占21％。那么，碱金属能...
关键词：化学反应 碱金属 氮气 化学教材 体积分数 氧化物 空气 氧气 
碱土金属和氮气的反应被引量：2
《中学化学教学参考》2005年第4期6-9,共4页王军翔 
在初中化学中，我们就已经认识到：按体积分数计，空气是由78％的氮气、21％的氧气、0．94％的稀有气体、0．03％的二氧化碳、0．03％的其他气体和杂质组成。由于除非在特别清楚及特别注意的情况下，物质一般都要(会)和空气接触，所以...
关键词：反应 氮气 金属 初中化学 体积分数 稀有气体 二氧化碳 思维取向 物质性质 空气 碱 氧气 组成 
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