云南高校图书馆联盟文献共享服务平台- 体积和体积单位

体积和体积单位: 作品数：74被引量：21H指数：2; 导出分析报告; 相关领域：文化科学更多>>; 相关作者：蒋磊李霞张芬姚华星陶红更多>>; 相关机构：湖南民族职业学院广西师范大学邹城市第一实验小学建湖县实验小学更多>>; 相关期刊：《小学教学参考（数学版）》《学园》《黑龙江教育（教育与教学）》《科技信息》更多>>; 相关基金：湖南省教育厅科研基金广州市教育科学规划课题甘肃省教育科学规划课题更多>>

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“视、触”体积,建立空间观念——关于“体积和体积单位”的教学思考被引量：1: 《小学教学参考（数学版）》2018年第5期16-17,共2页夏建华张芳; ＂空间观念＂包括根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体,想象出物体的方位和相互之间的位置关系,描述图形的运动和变化,依据语言的描述画出图形等。教学＂体积和体积单位＂时,应凸显＂空间＂,通过让学生感知...; 关键词：体积体积单位空间观念

重视活动体验,积淀量感经验——以苏教版教材六年级上册“体积和体积单位”为例被引量：2: 《小学教学参考（数学版）》2018年第3期7-8,共2页蒋磊; 小学数学“积淀”式教学不仅关注学生数学知识的掌握，还注重学生活动的体验和量感经验的积淀。以苏教版教材六年级上册第一单元“体积和体积单位”一课为例，通过数学问题、生活情境、活动体验、方法迁移等途径，帮助学生积淀丰富的量...; 关键词：“积淀”式教学活动体验量感经验

借助实物模型建立空间观念——以“体积和体积单位”教学为例: 《小学教学参考（数学版）》2017年第9期35-35,共1页李辉; 由于受知识基础和生活经验的限制,学生很难成功建立起从二维到三维的空间观念.在数学教学活动中,借助丰富的实物模型,可有效突破这一教学难点,帮助学生有效建立空间观念.; 关键词：实物模型空间观念体积体积单位

“体积和体积单位”的教学设计及评析: 《小学教学参考（数学版）》2017年第1期70-71,共2页张芬; “体积和体积单位”的教学目标是使学生理解体积的含义，感受引进体积单位的必要性。通过动手、观察、比较、分析，帮助学生初步建立1cm3、1dm3、1m3的体积观念，通过应用体积单位估算常见物体的体积来培养学生知识迁移的能力。; 关键词：体积体积单位教学设计

把握学习起点促进有效建构——“体积和体积单位”一课教学实践与思考: 《小学教学参考（数学版）》2014年第5期23-24,共2页吴小武; 课前思考：＂体积和体积单位＂是人教版数学五年级下册的教学内容,安排在学习长方体和正方体的基本特征及表面积计算之后。通过本课教学,使学生理解体积的意义,认识常见的体积单位。物体的体积是指物体所占空间的大小,如何帮助学生建构...; 关键词：学习起点教学实践体积单位对比实验教学内容面积计算教学设计

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