农村区域发展专业

作品数：93被引量：143H指数：7
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相关作者：曾芳芳朱朝枝朱利群肖志芳侯立白更多>>
相关机构：福建农林大学广西财经学院南京农业大学沈阳农业大学更多>>
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红色文化融入农村区域发展专业课堂教学研究——以巴中革命老区红色文化为例被引量：1
《智慧农业导刊》2024年第21期127-130,共4页李媛钰 李启宇 
四川省新农科研究与改革实践项目(川教函〔2020〕471号-21);四川省第三批高等学校省级课程思政示范课程(2022-151);四川革命老区发展研究中心资助项目(SLQ2021SB-14);四川轻化工大学课程思政示范专业(2023-2);四川轻化工大学教学改革与研究项目(JG-2150)。
红色文化融入课堂教学,对于培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。目前,农村区域发展专业思政育人仅限于思政课教学,没有融入学科体系、教学体系、教材体系和管理体系建设等方面。该文以巴中革命老区的红色文化为例,分析巴中红...
关键词：红色文化 巴中革命老区 课堂教学 农村区域发展专业 融入 
乡村振兴战略下农村区域发展专业应用型人才的培养模式研究
《科研成果与传播》2024年第7期230-233,共4页潘国亮 
乡村振兴是国家提出的重要战略发展计划,而要想实现乡村振兴战略发展目标,就需要关注人才培养,培育农村应用型人才,在振兴乡村中发挥引领、示范、带动与促进的作用,通过组建专业化的人才队伍,助力乡村振兴战略发展目标落实。基于此,本...
关键词：乡村振兴 农村区域发展 专业应用型人才 培养模式 
“新农科”“新文科”交叉背景下农村区域发展专业应用型人才培养模式探究
《安徽农学通报》2023年第22期148-151,共4页庞娇 李启宇 陈希勇 肖洁 
四川轻化工大学校级教学改革研究项目“新农科、新文科交叉背景下农村区域发展专业应用型人才培养模式的探索与研究”;四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目“新文科建设视阈下农村区域发展专业课程体系优化与教学内容改革的研究”(JG2021-1055);四川省新农科研究与改革实践项目“基于学科融合的农村区域发展专业协同育人培养模式研究与实践”(川教函〔2020〕471号-21);第三批高校省级课程思政示范教学团队“农村区域发展课程群示范教学团队”(2022-47)。
为培养更高质量的农村发展相关专业人才,形成“新农科”“新文科”背景下更成熟的农村区域发展专业应用型人才培养模式,提出从明确应用型人才培养目标,优化教学体系、调整课程设置,重视企业角色、加强校企合作,增强跨学科交流和切实推...
关键词：农村区域发展 人才培养 新农科 新文科 
乡村振兴背景下农村区域发展专业课程体系研究被引量：2
《广西农业机械化》2022年第4期53-55,共3页杨尚钊 张宏胜 田丹 梁国婷 杨飞翔 
从2004年开始,党中央、国务院连续19年发布以解决“三农”问题为主题的中央一号文件,可见党中央对“三农”问题的重视,这也促进了农村区域发展专业教育的快速发展。2022年,全国33所高等院校开设农村区域发展专业,其中公办高校28所、民...
关键词：农村区域发展专业 民办高校 中央一号文件 公办高校 乡村振兴 党的十九大报告 高等院校 课程体系研究 
农村区域发展专业人才培养与乡村人才振兴的有效衔接
《市场调查信息（综合版）》2022年第9期60-62,共3页徐祗坤 高雅斌 周玉梅 颜芳芳 郑慧 
河北省高等教育教学改革与实践项目:经管类本科专业应用型人才培养研究——以农村区域发展专业为例(项目编号:2019GJJG310)
乡村振兴,关键在于人才振兴。本文从供求两方面分析了农村区域发展专业人才培养与社会需求的错位现象,分析了这种错位现象产生的原因,并从体制机制、人才激励和政产学研融合等方面探讨了农村区域发展专业与乡村人才振兴的有效衔接路径。
关键词：农村区域发展专业 乡村人才振兴 满意度 
农村区域发展专业乡村实践教学体系建设研究被引量：1
《现代农业研究》2022年第5期83-85,共3页曾芳芳 
福建省示范性应用型专业群“生态农业与乡村休闲专业群”(编号y160201);福建省应用型学科“农林经济管理”(编号yz180205)。
文章提出以培养应用型三农工作者为定位,以深度共建校外实践教学基地为抓手,以循序渐进为推进逻辑,以"学生下得去、成果出得来"为导向,以科研与实践良性互动为保障的农村区域发展专业乡村实践教学体系建设思路,以期为提升应用型人才实...
关键词：农村区域发展 乡村实践 实践教学 应用型 
铜仁学院卓越农林人才校地协同培养模式创新实践探索被引量：3
《南方农业》2022年第9期228-232,共5页张翊红 杨建 龙安华 
教育部2020年新农科研究与改革实践项目(协同育人机制创新实践)“新农科视角下校地协同培养卓越农林人才创新研究与实践”(2222);铜仁学院2020年教学内容和课程体系改革项目“铜仁学院农村区域发展专业校地产教融合协同育人体系的构建与实践”(2020-30);2020年贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目“以OBE设计为导向的市场营销类课程教学改革”(黔教函〔2020〕315号2020217)。
深刻领会乡村振兴背景下加强卓越农林人才培养的紧迫性、重要性,高质量推进新农科建设,协同推进学校与地方、院所、企业育人资源互动共享,建设农科教合作人才培养基地,以培育学生“爱农知农为农”素养、应用型卓越农林人才为目标的校地...
关键词：乡村振兴 新农科 卓越农林人才 校地协同育人 农村区域发展专业 
乡村振兴背景下乡村旅游规划课程教学改革探讨
《内江科技》2022年第3期92-93,68,共3页庞娇 
乡村旅游规划是农村区域发展专业的一门专业课程。本文基于乡村振兴战略实施的大背景,探讨了乡村旅游规划课程中存在的重理论轻实践、缺乏实训基地、学生参与度不够等问题,提出以下教学改革建议:优化教学设计,理论教学与项目教学和案例...
关键词：教师专业技能 农村区域发展专业 学生参与度 课程实践 硬件条件 乡村振兴 项目教学 实训基地 
基于应用型人才培养的农村区域发展专业实验教学体系改革被引量：1
《现代园艺》2022年第3期174-175,共2页洪培培 
随着经济的发展,“三农”问题日益引起关注,为农村发展培养高质量人才力量,成为农业院校的一大重要任务。本研究针对目前农村区域发展专业人才培养过程中实验教学体系的不足与问题进行分析,并从应用型人才培养的角度出发,探讨农村区域...
关键词：农村区域发展专业 实验教学体系 教学改革 
以区域产业为服务面向的农业三创教育体系研究--以农村区域发展专业为例被引量：1
《现代农业》2021年第6期100-104,共5页曾芳芳 
福建农林大学金山学院高等教育教学改革研究项目“基于四个面向的产创融合农林创新创业人才培养研究”;中国民办教育协会课题“应用型本科高校服务区域产业人才培养路径研究”(编号:CANFZG21228);福建省示范性应用型专业群“生态农业与乡村休闲专业群”(编号y160201);福建省应用型学科“农林经济管理”(编号yz180205)。
文章分析了农业创新创业创造教育的时代背景,以层次分析法为工具,构建了以区域产业为服务面向的农业三创人才培养评价体系,选取了4个准则层和19个指标层,并运用德尔菲法征求相关领域专家意见确定评价体系的权重,提出了构建价值认同体系...
关键词：区域产业 服务面向 三创教育 农村区域发展 
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