评聘结合

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全面深化职称制度改革 激发专技人才队伍活力——延边州推进职称“评聘结合”制度改革成效初显
《劳动保障世界》2020年第34期10-10,共1页李鹏飞 
为贯彻落实中共中央办公厅国务院办公厅《关于深化职称制度改革的意见》、人社部《职称评审管理暂行规定》、吉林省委办公厅省政府办公厅《关于深化职称制度改革的实施意见》等相关文件精神,规范职称评聘行为和提升职称评聘管理服务水平.
关键词：改革成效 职称制度改革 职称评聘 职称评审 中共中央办公厅 管理服务水平 国务院办公厅 暂行规定 
浅谈事业单位职称评审的评聘结合改革被引量：3
《现代经济信息》2019年第23期106-106,共1页陈筱彦 
现如今,衡量一个专业技术人员业务能力的关键评价指标就是职称。长此以往,这已经逐步的发展成为众多技术人员技术进步、提升业务能力的重要指标,因此科学化管理单位职称工作,可以显著促进专业技术人员的创造性和积极性。所以,务必要将...
关键词：事业单位 职称评审 评聘 
我国高校教师职称晋级制度的历史审视与改革建议被引量：9
《教师教育学报》2018年第2期63-72,共10页蒙有华 
从近代高校创办至今,我国高校教师职称晋级制度经历了萌芽初创、起步发展、停滞恢复、规范优化、改革完善等阶段,在长期的探索实践中不断变革、改进和完善,逐渐成为衡量及评价教师专业技术水平和业务能力的重要方式。然而,现行制度仍然...
关键词：高校教师 职称晋级制度 评价标准 评聘结合 评审监督 聘后考核 
浅谈事业单位职称评审的评聘结合改革被引量：2
《人才资源开发》2018年第2期26-27,共2页罗燕斌 
2017年3月浙江省人力资源和社会保障厅发布《关于做好2017年度职称评审工作的通知》(浙人社发【2017】38号),根据文件要求事业单位职称评审实施评聘结合改革,即从2017年度起,浙江省事业单位专业技术人员职称评审应在核定的专业技术岗位...
关键词：职称评审工作 事业单位 评聘结合 改革 专业技术岗位 专业技术人员 职称申报 社会保障厅 
英美高校管理与教学经验对我国高校的启示
《南通职业大学学报》2017年第4期30-33,共4页周雨妍 
借鉴西交利物浦大学、美国马萨诸塞大学波士顿分校在管理办法、教学模式等方面的先进经验,根据我国高校现状,提出我国高校在高校管理体系、教师职称管理办法、课堂教学模式等方面的改革方向。
关键词：行政职能 学术职能 教科研双轨制 评聘结合 范例式教学 
2017年海南省力争解决职称评而未聘问题
《新教育（海南）》2017年第7期30-30,共1页
海南省中小学教师职称制度改革2016年启动，《海南省中小学教师职称制度改革工作实施方案》计划2年完成。其中，设置了中小学正教授的职称，原来评聘分离，现在评聘结合。现在有岗位才评，没岗位不评，评价体系做了一系列调整。现在的...
关键词：职称制度改革 海南省 中小学教师 聘问 省力 改革工作 评聘分离 评聘结合 
2016年全区中小学职称改革工作部署会在南宁召开
《人事天地》2016年第7期I0001-I0001,共1页梁辉 宁焱 
5月31日。2016年全区中小学职称改革工作部署会在南宁召开，自治区人力资源社会保障厅副厅长潘志金、自治区教育厅副厅长黄雄彪出席会议并讲话。会议要求，要准确把握中小学教师职称制度改革的基本原则和主要内容，正确处理好改革过程...
关键词：中小学教师 工作部署 职称改革 南宁 职称制度改革 社会保障厅 人力资源 评聘结合 
广州中小学教师将可评正高级职称
《中国校外教育（中旬）》2013年第11期199-199,共1页毕嘉琪 穗教宣 
本刊讯：广州中小学教师职称评聘将改革!记者近日获悉，广州市人力资源和社会保障局、广州市教育局日前联合下发了《关于做好我市中小学教师职称过渡登记工作的通知》。今后中小学两个职称序列将被整合进入新的同一个序列，以后教师职...
关键词：中小学教师 高级职称 广州市 教师职称评聘 社会保障局 人力资源 登记工作 评聘结合 
对地方高校教师职称“评聘结合”改革的思考被引量：3
《吉林工程技术师范学院学报》2009年第6期62-63,共2页唐厚军 
本文针对地方高校职称评聘工作中存在的突出问题,对吉林省属高校正在实行的职称"评聘结合"改革进行了深入分析,阐述了"评聘结合"改革的本真意义。
关键词：地方高校 评聘结合 岗位设置 人事制度改革 
走出教师职称评聘的误区
《现代教育科学（小学教师）》2009年第1期25-26,共2页李仁宝 
从2007年6月16日起,吉林省31万中小学教师将不再评职称,全部改为评聘结合。实行此项制度可打破专业技术职务终身制,解决长期以来中小学教师能进不能出、专业技术职务能上不能下、教师待遇能高不能低等问题，给每位教师平等竞争机会。同...
关键词：教师职称评聘 专业技术职务终身制 中小学教师 误区 资源使用效率 队伍整体素质 教育教学 评聘结合 
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