情态补语

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韩国学习者对“得”字情态补语句测试分析
《世纪之星—高中版》2021年第21期114-117,共4页金松姬 
本测试目的在于探索韩国学习者对“得”字情态补语句整体掌握情况。以客观题为主进行测试。通过测试结果我们发现,韩国学习者对“V+得怎么样”的疑问形式掌握得比“V+得+A”好。“地”代替“得”的情况高级阶段比中级阶段多。在结构上,...
关键词：“得”字情态补语 情态补语 “得”字句 补语 汉韩对比 
现代汉语拟声词重叠作补语现象
《辽东学院学报（社会科学版）》2021年第2期73-78,共6页李宇涵 
拟声词重叠在现代汉语中可以作情态补语或程度补语。作情态补语时,其句法表现形式较少、句法变动比较自由,并具有[+连续性]、[+音量大]等语义特征;作程度补语时,具有唯补性和黏着性,语义可以是虚拟。拟声词补语可以加强言语的语势和生动...
关键词：拟声词 重叠 情态补语 程度补语 隐喻 
对外汉语教学中“V+得+C”及“V+个+C”结构对比分析
《齐鲁师范学院学报》2020年第1期61-67,共7页梁迪 张艳华 
"V+得+C"及"V+个+C"两种相似且较为常见的结构,在语义特征、使用规则等方面存在着众多异同点,而且这两种结构是二语学习者在言语交际中难免要用到、且容易出现偏误的,因此结合对外汉语教学,对"V+得+C"及"V+个+C"进行对比分析,具有一定...
关键词：情态补语 得 个 对外汉语教学 
强性差异下动宾离合词情态补语格式的区别采用被引量：1
《汉语学习》2019年第6期47-55,共9页孙本成 岳辉 
国家社科基金一般项目“日本伪满殖民语言政策与汉语‘协和语’研究”（项目编号:15BYY060）的阶段性成果
关乎离合词本质的"离性是否强"和"合性是否强"是两个独立的取向,而不是一贯认为的此消彼长的关系。在不同的词项中显现出不同的差异,由此则可将动宾式离合词分类划归并使之与其"vov得……"和"ov得……"这两种情态补语的有无对应起来。...
关键词：动宾式离合词 情态补语形式 离性强与合性强 
“主+（谓）+（宾）+谓+得+情态补语”在汉语教学中的几点思考
《文教资料》2019年第30期38-39,共2页汤卉 
汉语情态补语的常见格式有"主+(谓)+(宾)+谓+得+情态补语",能够进入这几类格式的动词、离合词和词组能力不一,进入格式后主语后面的谓语、宾语能否省略情况也不一致,且这种省略有时改变句义或者引发歧义。本文对其进行较分析,以对教学...
关键词：情态补语 动词 离合词 动宾词组 
越南大学二年级学生习得汉语“得”字情态补语的偏误分析
《海外华文教育》2019年第3期61-71,共11页吴氏庆芝 吴氏金环 
通过汉越对比的方法,本文将汉语"得"字结构与其在越南语的一些相对应的表达形式如:"den muc""làm(cho)"进行对比分析,并指出两者之间存在的异同。对比结果发现:汉语"得"字情态补语在越南语的对应表达可分为无标记与有标记如"den muc""l...
关键词：汉语“得”结构 对比分析 越南语的“den muc”“làm(cho)” 异同 
马来西亚华语中的情态补语被引量：1
《汉语学报》2019年第1期65-73,96,共10页齐环玉 郭熙 
国家社科基金重大项目"全球华语语法研究"(编号:11ZD128);语言资源高精尖创新中心"海外华语资源库建设"(编号:KYR17001)的资助
马来西亚华语中的情态补语有"V得C"和"V到C"两种形式,书面语中前者占优势,与普通话一致,口语中后者使用频率更高。本文通过对马来西亚华语口语中"V得C"与"V到C"的述语和补语的考察,得出两者在表达功能方面的分工与差异。前者主要用于表...
关键词：V到C V得C 马来西亚华语 情态补语 
维吾尔族学生汉语情态补语习得研究
《兵团教育学院学报》2018年第4期23-30,共8页姚家兴 
2018年中央高校建设世界一流大学(学科)和特色发展引导专项资金资助项目(181066)
第二语言习得既受目的语与母语间异同的影响,也与二语习得者的学习策略、对目的语的认知方式,以及教师的教学策略、教材内容设置等方面的因素有关。为了解维吾尔族学生对汉语情态补语的掌握和使用情况,针对汉语情态补语的句法语义特点,...
关键词：汉语情态补语 维吾尔族 第二语言习得 偏误分析 构式语法理论 
汉语情态补语在维吾尔语中的对应表达方式
《双语学习》2017年第12期36-40,共5页姚家兴 
汉语、维吾尔语分属不同的语言类型,维吾尔语句法中没有与汉语相对应的情态补语成分,因此汉语情态补语一直是维吾尔族学生学习的难点,也是对维吾尔族学生进行汉语教学中的重点内容.本文结合具体的汉维对照语料实例,分析说明汉语情态补...
关键词：维吾尔语 对应表达 
从“V+得+结果补语”句式辨析可能补语被引量：1
《哈尔滨师范大学社会科学学报》2016年第3期91-94,共4页闫恒 
可能补语无论从类别划分上,还是语言运用上,在语言学界不仅存在很多争议,也会出现一定的偏误理解,同时在对外汉语教学领域也是一个难点。通过分析可能补语和结果补语的关系、同情态补语的区别、"能"句式的变形等问题,能够解决可能补语...
关键词：“V+得+结果补语” 结果补语 情态补语 “能”句式 辨析 
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