自我分析

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小组合作学习方式在政治科讲评课中的实践策略
《师道（教研）》2023年第12期164-165,共2页李凡 
学习是一个认识过程,学生是主体,教学效果最终由学生体现出来,唯有通过学生自身的探索和实践才是最有效的,才能真正地培养学生的思维能力。笔者一直在思考并努力摸索符合新课程理念下的试卷讲评方法,就“小组合作学习在政治科讲评课中...
关键词：合作学习小组 试卷讲评 实践策略 自我分析 教学效果 学习共同体 探究性学习 小组合作学习 
如何在“四动”课堂中实现“个体灵动”
《师道（教研）》2021年第3期111-111,共1页郭景都 
初中道德与法治课是加强初中学生思想品德教育的综合性修身课程,是学生掌握知识,树立正确的人生观、价值观,并付诸于行动的一个内化过程。一、对个体灵动的诠释“个体灵动”是指学生在自我解剖,自我分析下实现的智慧的灵动、思维的涌动...
关键词：内化过程 多维互动 自我分析 自我解剖 正确的人生观 初中道德与法治课 灵动 中学生思想品德教育 
父母教养方式对中学生自尊的影响
《师道（教研）》2021年第1期22-23,共2页张玉霞 
培养学生自尊、自爱、的思想意识是当前中小学教育的必要功课。在学生的成长生涯中,父母的教育可以说起着决定性的重要作用。一、父母的情感温暖以及理解陪伴是中学生自尊自爱的强化剂教育实践中,我们可以感觉到自尊心不强的孩子往往缺...
关键词：情感教育 中小学教育 自我分析 父母教养方式 强化剂 自我教育 自尊自爱 心理素质 
多元智能理论在初中物理教学中的应用
《师道（教研）》2020年第4期96-96,共1页陈华梁 
一、智能和多元智能的涵义1.加德纳认为:智能就是在特定的文化背景下或社会中解决问题或制造产品的能力.多元智能包含了八种智能:一是语言智能即阅读、写作以及文字沟通的能力;二是数理·逻辑智能即推理、计算和以逻辑系统化的方式从事...
关键词：多元智能 初中物理 空间智能 音乐智能 自我分析 语言智能 肢体动作 自我认识 
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