字本位

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中国学视域下的国际中文教育知识体系构建
《海南师范大学学报（社会科学版）》2024年第4期61-69,共9页于伟 
北京语言大学校级资助项目(中央高校基本科研业务费专项资金)“国际中文教育助力中外人文交流路径研究”(24YJXZ001)。
中国学是历史中国之学,也是当代中国之学。世界中国学因为有了中国的参与,使其自身由“外国学”而更新迭代为“文明互鉴之学”。中国学的孕育和诞生,离不开中文的教育与学习。中国学是中外文化交流的果实,而交流的起始就是语言的互通。...
关键词：中国学 国际中文教育 字本位 中文教育学 文明互鉴 
“字本位”理念下的国际中文词汇教学再思考
《教育进展》2024年第6期547-551,共5页任伊丽 
眼下国际中文教育正在不断发展的道路上,在学界与教育界,综合理论与实践的积极探索中,其词汇教学的体系也愈加科学化,理论化。“字本位”理念促使国内学者站在汉语体系的独特性上,为国际中文词汇教学提供了颇具现实价值和思想价值的研...
关键词：字本位 词汇教学 国际中文教育 
古诗词炼字艺术及教学探究——以统编教材中的唐诗选篇为例
《中学语文教学参考》2024年第20期51-53,共3页张钰杰 雷炜璇 
以统编中学语文教材为研究对象,对其中的唐诗选篇涉及的用字情况进行专题研究,分析出选篇中侧重自然景物的用字特点,蕴藏着人与自然的诗歌主题;并与《全唐诗》字频表进行比较,发现两者之间具有相似的用字倾向。基于选篇中的字种、字频分...
关键词：唐诗 字频 字种 字本位 
赵元任“那级单位”的分布形态阐释
《辽宁师范大学学报（社会科学版）》2023年第6期149-155,共7页张智义 
江苏省社会科学基金一般项目“赵元任语言思想研究”(21YYB005)。
语素是语言的起始单位,汉语的字是单音节语素,字是汉语的起始单位之一。而对汉语句子的基本结构,学界却有不同观点。字本位观认为,汉语句子的基本结构就是字,但是将字定为汉语句子基本结构有诸多困难。赵元任先生较早提出应该努力在字...
关键词：“那级单位” 字本位 分布形态 定类语素 
基于字本位理论的国家通用语教学模式构建与实践探索
《语言与翻译》2023年第2期75-80,共6页王洋 张琦 
2022年成都大学文明互鉴与“一带一路”研究分中心、天府文化研究院科研重点项目“面向东盟留学生的天府文化形象多模态话语传播研究”(WMHJTF2022B02)的阶段性成果。
新疆基础教育阶段的国家通用语教学,为少数民族学生掌握和使用国家通用语言文字奠定了基础。字本位理论以字为本,按照二合法,由字到字组,由词到句子,逐级组合而成。本研究以此为依据构建了从字、字组到“义象+义类”的概念性语义结构的...
关键词：字本位 字 字组 二合法 教学模式 
汉字的二语加工研究方法——词汇联想测试任务
《汉字文化》2023年第10期28-30,共3页郑雅予 张北镇 
教育部人文社科项目“汉语形声字的二语加工研究”(编号:18YJC740138);江苏省社会科学基金项目“作为二语的汉字认读加工机制研究”(编号:19YYB002);江苏大学第21批学生科研课题立项资助项目(编号:21C437)的阶段性成果
汉字作为表意文字,与拼音文字有着多方面的不同,这就要求对汉语作为二语的加工机制的研究视角应立足于汉字特点,在手段上相比于传统的印欧语言研究方法应有所创新。本文先梳理回顾作为二语的汉字识别加工研究,介绍一项汉字加工的研究方...
关键词：汉字加工 “字本位” 词汇测试 
单字功能视角下的现代汉语研究--评《基于单字的现代汉语词法研究》
《语文建设》2023年第9期I0006-I0006,共1页肖模艳 逢锦艳 
王洪君教授认为,汉语是一种“字本位”的语言,即汉字是汉语语法的基本单位。汉字在汉语中具有多重属性和功能,从而构成复杂的词汇、句法和篇章结构。研究汉语单字的功能,有助于揭示汉语的内在规律和本质特征,也可以为汉语教学和应用提...
关键词：汉语语法 多重属性 汉语教学 功能视角 字本位 汉语单字 篇章结构 现代汉语词 
外国人汉字书写偏误描述法的辨析被引量：2
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》2023年第2期71-78,共8页牛士伟 
2020年度天津市教委科研计划项目(2020SK089)“外国人汉字书写偏误分析中的鉴别、归类与评估研究”;2021年国际中文教育研究课题(21YH61D)“外国人汉字书写偏误描述的规范性研究”。
字本位描述法和人本位描述法是当今汉字书写偏误描述的主流,它们从不同角度阐述Dulay,Burt和Krashen(1982)的表层策略分类法,是对该方法的进一步发展。前者为标注语料库中的错字服务,超出了错别字的界限,根据偏误研究的实际,它取消了“...
关键词：汉字书写 描述偏误 字本位描述法 人本位描述法 
“字本位”理论与“字本位”教学模式思考被引量：1
《名作欣赏（学术版）（下旬）》2023年第4期179-181,共3页房欣 
徐通锵先生提出“字本位”理论,认为“字”是汉语的基本结构单位。白乐桑、张朋朋等学者提出“字本位”教学法,主张从“字”入手进行汉语词汇的教学。以字带词,能引导学生灵活使用语言,也能减轻学生的记忆负担。在进行教学时,教师要关...
关键词：字本位 对外汉语 词汇教学 
白乐桑相对字本位的字词兼顾
《闽江学院学报》2023年第1期66-80,共15页李义海 
教育部哲学社会科学研究后期资助项目(19JHQ034);福建省社科规划特别委托重大项目(FJ2016TWZ0018)。
白乐桑基于二语教学的经济原则和汉语二语教学的特性,在“学科教学论”的视界内,建立字和口语表达的关联,并以字为纽带联结口头和书面交际,实现了汉语二语教学的“字词兼顾”。白乐桑认为,“字”和“词”是两个基本教学单位,“字”包括...
关键词：白乐桑 “相对字本位”教学法 字词兼顾 汉语二语教学 
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