物理观念

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物理观念嬗变引发物理学变革
《物理教学》2025年第3期2-6,共5页蔡铁权 薛真 
从物理学变革的表征和物理学变革的本质,详细分析和阐释了物理观念嬗变的地位和作用,这是深入理解物理观念的内涵和本质十分关键的环节。由此,为“观念为本”的物理教学理念提供了有力的理论支持和论证依据,为“观念为本”的物理课堂教...
关键词：学科核心素养 物理观念 物理学变革 表征 本质 教育价值 
广义语境中的物理观念被引量：1
《物理教学》2025年第1期5-10,共6页蔡铁权 薛真 
运用科学哲学中的广义语境论对物理观念进行了广义语境分析,对物理观念在社会、文化、历史、语言、认知、自然、物理学实践与理论等语境中的内涵、表现及意义进行了深入的剖析,全面而细致地展示出物理观念的丰富而深刻的内容。在此基础...
关键词：学科核心素养 物理观念 物理观念本质 广义语境 语境分析 
基于创新实验培养学生物理观念——以“模拟海市蜃楼”实验为例
《物理教学》2024年第11期36-39,共4页张华 郭宇婧 张春国 
课程改革强调以培养学生的核心素养为目标导向,物理观念是物理学科核心素养的重要组成部分,观念的培养与实践的推进有较为紧密的内在逻辑关系——观念在实践中得以检验、完善、迁移、提升。实践活动是核心素养生成的关键环节,在物理教学...
关键词：创新实验 物理观念 海市蜃楼 运动与相互作用观念 
物理观念的多维观照及其理论基础被引量：1
《物理教学》2024年第8期2-7,52,共7页蔡铁权 薛真 
观念内涵的阐发,为物理观念的理解提供了依据,物理观念结构的多维度观照,为物理观念的深刻理解和全面认知提供了基础。从物理观念的丰富内容构成中,择取了时空、相互作用、物质、能量、因果决定论以及认知等十二个维度进行了诠释,然后,...
关键词：物理教学 学科核心素养 物理观念 内涵分析 多维度观照 理论基础 
电磁观念的层次划分与高三复习阶段的教学建构策略
《物理教学》2024年第6期12-15,共4页解学仁 颜国英 
文章依据课程标准中物理观念的表述提出电磁观念,结合教学实际指出电磁观念建构的重要性。把电磁现象、电磁概念规律、电磁观念作为一个维度,结合教材梳理电磁相关内容形成另一个维度,由此对电磁观念进行层次划分,最后提出高三复习阶段...
关键词：物理观念 电磁观念 层次划分 高三复习阶段 观念构建策略 
科学探究本质之辩证被引量：1
《物理教学》2024年第5期2-6,共5页蔡铁权 杨亚芳 
鉴于我们对科学探究几十年的理论研究和实践探索,针对当前基础教育在实践过程中出现的科学探究的现实状况,考察国际上百余年科学探究中的历史经验,认真研读了国内外大量相关文献,提出了科学探究本质的内涵结构,在构建了研究科学探究本...
关键词：核心素养 物理观念 科学探究 科学探究本质 内涵结构 内涵分析 
在“问题情境生活化”模式教学中促进物理观念“生长”——以“电能的输送”教学为例被引量：1
《物理教学》2024年第3期27-31,共5页刘雪荣 刘信生 
新一轮课程改革,必然会掀起与之相适应的教学方式的变革和创新。针对“电能的输送”,开展“问题情境生活化”模式的教学,以内容生成的问题串为基础,经历知识问题化、问题情境化、情境生活化、生活案例化的过程,创设典型生活化情境,为学...
关键词：问题情境生活化模式 问题生成与解决 物理观念 
物理观念的教学思考被引量：2
《物理教学》2024年第1期2-6,共5页杨亚芳 蔡铁权 
物理观念作为物理学科核心素养的组成部分,确立了物理观念在中学物理教育中的地位。在有效落实到课堂教学之中的过程中,还存在种种需要破解的困惑。对此,文章提出了我们的教学思考,以期为“观念为本”的中学物理教育提出我们的见解。对...
关键词：经典物理学 物理教育 学科核心素养 物理观念 
磁通量概念辨析——从高考试题中有关磁通量的表述谈起
《物理教学》2023年第10期8-12,共5页朱行建 张天宇 陆建隆 
部分高考试题存在对于“穿过线圈的磁通量”与“穿过某一匝线圈的磁通量”这两个概念不作区分,出现了一些教师理解上的歧义观点,指出这其实是中学物理概念教学中广泛存在的歧义问题的反映。以线圈磁通量的歧义为典型案例,通过挖掘两种...
关键词：核心素养 物理观念 线圈的磁通量 全磁通 
深化物理规律理解 培育正确物理观念——高中物理误用两大定理问题的归类剖析被引量：1
《物理教学》2023年第10期48-51,共4页饶华东 肖巧玲 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于‘双减’政策的高中物理‘大作业’设计研究”(课题编号:FJJKZX22-454)的阶段性研究成果。
文章归类分析了高中阶段师生误用动能定理或动量定理的四种情形,剖析了问题成因,提出了解决对策,较为全面地解决了这一长期困扰师生的疑难问题。
关键词：动能定理 动量定理 误用 归类剖析 
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