历史与社会学科

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对初中历史与社会学科教师引导能力构建的研究
《教师》2014年第9期125-126,共2页黄君 
随着课改实践的不断深入,我们逐渐明确了发挥学生的主体作用,培养学生的能力,是新课改的主体旋律,也是课堂教学的灵魂。
关键词:能力构建 教师引导 社会学科 初中历史 学生的主体作用 课堂教学 课改 
艾宾浩斯遗忘规律在历史与社会学科教学中的应用被引量:1
《教师》2013年第2期67-67,共1页何宏武 
我们知道遗忘是记忆的对立面,凡是被遗忘的事物就是不能记忆的事物,凡是能记忆的事物就是没有被遗忘的事物。因此,从某个角度上讲,遗忘是我们教学的天敌。为此,在教学中,我们要善于运用科学的方法,让学生更好地保持记忆,减少遗忘。
关键词:社会学科教学 遗忘规律 应用 历史 科学的方法 记忆 事物 学生 
初中历史与社会学科的创新教学被引量:1
《教师》2012年第11期93-94,共2页殷林松 
创新设计课堂教学内容,能激发学生对历史与社会的学习兴趣,学好历史与社会课程,能为今后走上社会打下基础。创新教学能捕捉课堂契机、能挖掘学生潜能,发展学生能力。创新教育既是我们教育工作的出发点,也是我们教育工作的根本点。
关键词:创新教学 学生生活 参与 活动 
有效利用课程资源 提升德育渗透力——历史与社会学科渗透德育主题探究
《教师》2011年第22期10-11,共2页张继成 
德育是教育的一个永恒主题。寓德育于学科教学之中,提升德育渗透力,增强德育的有效性,是每位学科教师面临的一个重要课题。教师在教学过程中注重有效利用课程资源,挖掘课程资源中的德育因素进行德育"渗透"是提升渗透力,增强德育有效...
关键词:课程资源 德育渗透力 有效性 
初中“历史与社会”学科应用性作业布置的初步探讨被引量:2
《教师》2010年第36期67-68,共2页孔令健 
一直以来,作业对学生学习的作用被很多教师忽略,“历史与社会”这样的“边缘学科”作业的作用已被完全忽视。事实上,生活化、多样化、自由化的“历史与社会”学科应用性作业对提高学生学习兴趣、发展学生思维、培养学生学习能力等方...
关键词:“历史与社会学” 初中 应用性 作业布置 
浅议历史与社会学科如何渗透电视文化
《教师》2009年第18期107-108,共2页何木林 
随着电视的普及,收看电视节目已经成为人们日常生活的“必修课”,尽管看电视在一定程度上侵占了学生的学习时间,但是电视节目(尤其是综合节目)优势还是显而易见的:内容丰富、声情并茂、轻松有趣,很多好的电视节目可以让学生不厌...
关键词:电视文化 社会学科 历史 电视节目 社会课教学 日常生活 学习时间 声情并茂 
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