历史与社会学科

作品数：133被引量：76H指数：4
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：向佐军牛学文陈新民林炳伟金亚素更多>>
相关机构：浙江师范大学杭州师范大学杭州外国语学校浙江省教育厅更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：浙江省教育科学规划课题国家社会科学基金浙江省哲学社会科学规划课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
历史与社会学科借助地方资源培养学生人文底蕴的策略研究
《教育》2022年第13期71-73,共3页董丽敏 
传统历史与社会学科的教学实践存在以下现象:课堂教学单纯输出教材知识、任课教师专业知识单一、学生学习缺乏积极性.本文建立在历史与社会学科特色主基调上,以我镇地方资源的挖掘为突破口,详细分析了各类地方资源的特色,探究历史与社...
关键词：教师专业知识 人文底蕴 历史与社会学科 教材知识 课堂教学 关联点 教学实践 课内外学习 
初中历史与社会学科“精准教学”的探索
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2022年第2期45-47,共3页石孝峰 
目前新课标的教育环境当中,初中历史与社会课堂进行精准教学是非常重要的,也更加符合教育发展的基础要求。利用教学研究以及培训时间等多项活动进行协调,可以使得初中历史与社会教学展现出一种崭新的台式,其现代化的特点是非常明显的。...
关键词：初中 历史社会 课堂 精准教学 
初中历史与社会学科中“三环节六任务”的研学之旅--以良渚古城遗址公园为例
《科学咨询》2021年第39期102-104,共3页王颖 
一、研学简介在良渚古城遗址申遗成功之际,为了让学生更好地了解家乡历史,加深学生对历史与社会学科已学内容的理解,激发学生的学习兴趣,借着学校秋季研学的机会以良渚古城遗址为载体开展了历史与社会学科的研学活动,实地考察良渚文明5...
关键词：初中历史与社会 古城遗址 历史与社会学科 研学 民族自豪感 激发学生的学习兴趣 责任意识 守护者 
初中历史与社会学科学生审题能力提升的“六要策略”
《启迪》2021年第12期17-19,共3页王颖 
在阅卷过程中,考生答非所问、离题万里的情况屡见不鲜,究其原因关键之一是缺乏应有的审题能力,影响审题的多种因素也制约着学生对所学知识的兴趣和解题思路的拓展,这已然成为现在初中生历史与社会学科成绩提高的瓶颈。由此,初中历史与...
关键词：历史与社会 审题能力 提升策略 
核心素养导向下研学旅行课程化的实践研究——以历史与社会学科为例
《教育参考》2021年第2期63-67,共5页夏陈伟 
浙江省教育科学规划2020年度研究课题“指向实践力提升:历史与社会学科深化课程改革的行动研究”(立项编号:2020SC096)的阶段性研究成果。
研学旅行作为一种新的课程形态,要实现由“校外活动”到“学校课程”的提升,必然要寻求与学科课程的有机融合。课程化嵌入是实现两者有机融合的应然路径。历史与社会学科研学旅行的价值意蕴在于培育学生发展核心素养,尤其是真实情境下...
关键词：历史与社会学科 研学旅行 课程化 项目化学习 
历史与社会学科学生问题意识的培养
《启迪》2021年第4期6-6,共1页张晓婧 
培养学生问题意识是优化课堂教学,激发创新思维的起点。教师只有在教学中努力创设各种机会,培养学生的问题意识,从而将学生的学习过程转变成不断提出问题、解决问题的探索过程。
关键词：教学 问题意识 培养 
浅析历史与社会学科中阅读教育的应用研究
《新阅读》2021年第1期71-72,共2页李金明 
阅读教育作为人文学科重要的教学方法,对于提高学生的认知水平有着重要的促进作用。但在学校教育过程中,阅读教育却多应用于语文与英语学科,而在社会等其他学科中则鲜有耳闻。这不仅在于教师没有充分认识到阅读教育的必要性,也在于其没...
关键词：元认知水平 社会学科 学校教育过程 促进作用 学生的发展 阅读策略 人文学科 固有观念 
初高中地理衔接教学的现状与策略探析——兼谈浙江省历史与社会学科教学现状被引量：1
《教学月刊（中学版）（政治教学）》2020年第12期28-31,共4页路海燕 
做好有效的初高中地理教学衔接,能有助于中学地理教育教学的发展。本文通过研究初高中地理学科核心素养趋同性、教材内容的联系与差别、教学方式及评价等方面的差异,提出关注主干知识的落脚、强调学科的内部联系、调整课堂教学的侧重等...
关键词：地理 初高中 衔接教学 策略 
历史与社会学科教学关键问题的落地思考——以“长城——见证中国历史”学材编写为例
《教学月刊（中学版）（政治教学）》2020年第12期32-35,共4页吕良栋 
教学关键问题是落实课程标准,提升学生学科核心素养的有效载体。对历史与社会学科教学关键问题的落地思考,可从“长城——见证中国历史”这节知识拓展性课例的学材编写意图加以说明:一、时间与空间的结合;二、文化与文明的交融;三、延...
关键词：历史与社会学科 教学关键问题 落地思考 
历史与社会学科中统编历史教材的教学建议——以“秦的统一”一课为例
《教学月刊（中学版）（政治教学）》2020年第11期12-15,共4页黄忠杰 
重温“用教材教而不是教教材”的理念,坚持历史与社会“依标施教”的教学策略,并将它贯穿备课、说课、上课和教学评价始终,以分析统编历史教材内容重点、难点、关键三个逻辑为起点,使用“三步备课法”备就历史课。
关键词：统编历史教材 三步备课法 
全选清除导出
共14页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部