元认知水平

作品数：202被引量：253H指数：7
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发展学生元认知水平促进初中物理探究式教学
《安徽教育科研》2024年第36期58-60,共3页宋笑蓉 
基础教育课程改革要求发展学生的核心素养,物理学科的核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。这就要求义务教育阶段的物理教学应倡导探究式学习,以促进学生自主学习、全面发展为教学目标。而发展学生的元认知水平...
关键词：探究式学习 元认知 初中物理 
提升大学生元认知水平的教学模式研究——基于Python课堂教学的分析被引量：1
《包装工程》2024年第S02期114-118,共5页张勇斌 王晨 付秀丽 齐元胜 
2021年北京高等教育“本科教学改革创新项目”(2021149);2022年北京市高等教育学会(MS2022398);2023年北京印刷学院重点教学改革项目(20231001)。
K.I.S.S教学模型对于提升大学生的元认知水平有重要作用,本研究选取北京某高校的本科生作为研究对象,以Python课堂为研究环境,通过使用“K.I.S.S模型反馈量表”和“大学生Python学习元认知能力调查量表”,调查了新的Python课堂教学模式...
关键词：元认知水平 K.I.S.S模型 Python课堂教学 
脑卒中后偏瘫患者健康焦虑元认知水平与疾病接受度及恐惧疾病进展的相关性分析被引量：1
《实用心脑肺血管病杂志》2024年第11期131-136,共6页徐博 柏晓燕 
江苏省健康科研项目(F20200554);南京市卫生科技发展专项资金项目(YKK23092);南京鼓楼医院护理部重点课题(2023-B835)。
目的探讨脑卒中后偏瘫患者健康焦虑元认知水平与疾病接受度及恐惧疾病进展的相关性。方法采用便利抽样法,选取2022年1月—2023年1月南京大学医学院附属鼓楼医院神经外科收治的脑卒中后偏瘫患者160例为调查对象。使用一般情况调查表、中...
关键词：卒中 偏瘫 健康焦虑元认知 疾病接受度 恐惧疾病进展 数据相关性 
“顿悟”视角下慕课教学在专硕教育革新中的应用:模式、课程与组织
《国内高等教育教学研究动态》2024年第15期11-11,共1页
一、专硕教育的顿悟特质,(一)专硕顿悟的隐喻与内涵。第一是从广义认知结构到狭义认知结构的快速深化。第二是具备显性知识与隐性知识快速转换的能力,能够迅速理解、吸收诸多结构不良领的知识。第三是元认知水平的快速提高,能够对自身...
关键词：教育革新 元认知水平 自我反省 认知结构 慕课教学 专硕 现实障碍 顿悟 
学习支架类型对不同元认知水平学生学习成绩和计算思维的影响研究
《中国信息技术教育》2024年第14期21-26,共6页朱玉蝶 李伟 刘城烨 黄佶艺 李雯 荣健康 
本研究旨在探讨学习支架类型对不同元认知水平学生学习成绩和计算思维的影响。温州市某小学四年级83名学生参与了为期六周的实验,被分配至实验1班(n=41)和实验2班(n=42)。实验1班的学生采用反思型学习支架进行干预,实验2班的学生则采用...
关键词：计算思维 学习支架 元认知 
以项目式学习提升学生元认知水平和问题解决能力
《小学科学》2024年第2期4-6,共3页袁蓓 
元认知,通常指个体所拥有的与自己的能力特点和认知过程有关的知识,对于提高学生问题解决的有效性、促进学生学业水平有促进作用。诸多研究表明,项目式学习(PBL)有助于提升学生科学探究能力、问题解决能力、元认知水平。本研究以小学STE...
关键词：小学科学 项目式学习 元认知水平 问题解决能力 
对元认知水平与高三地理复习效果的关系的实证研究
《地理教学》2023年第19期26-29,共4页秦玉印 姜丹丹 
元认知是对认知的认知,是认知主体对自身认知及思维结构的自我认知、自我评价和自我调控。为测量学生的元认知水平与地理学习效果之间的关系,探求增强高三学生地理复习教学效果的策略,本文通过对比实验,对浙江省某高中高三学生的地理元...
关键词：元认知 高三地理复习 教学策略 实证研究 
鞍山市七年级学生数学元认知水平的常模研究及应用
《鞍山师范学院学报》2022年第6期17-23,共7页由婷婷 王娇 杨玉敏 
鞍山师范学院校级“十三五”第三批专项科研课题(19SSWZX43).
在初中数学的学习过程中,数学思维的培养至关重要,而数学思维的拓展和提升与数学元认知水平密切相关.对鞍山市某区七年级学生进行数学元认知水平问卷调查,经数据处理得到百分等级常模和标准分数常模,并以此为根据将数学元认知水平划分...
关键词：数学元认知 常模 数学思维 
广西高中数学教师元认知水平及其对专业发展的影响被引量：1
《广西教育学院学报》2022年第5期203-208,共6页李金兰 周莹 冯淑慧 
广西研究生教育创新计划项目“元认知理论监控下提升数学师范生教学素养的微课系统设计及应用研究”(项目编号:YCSZ2015099);广西梧州市教育科学规划小课题“新高考背景下高中数学统计与概率单元教学设计的实践研究”(项目编号:X2021C032)的成果。
元认知对学习者的认知活动具有积极作用,数学教师作为自身专业发展的践行者,其元认知水平对其专业发展影响较大。本文通过对广西高中数学教师进行抽样调查研究,揭示广西高中数学教师元认知及专业发展的现状,对广西高中数学教师专业发展...
关键词：高中数学教师 元认知 专业发展 
小学高年级学生数学元认知水平常模的建立及其应用案例--以天津市为例被引量：6
《天津师范大学学报（基础教育版）》2022年第2期43-49,共7页王光明 陈霞 周鹏冉 
天津市教学成果奖重点培育项目“数学学习测评工具研发及其实践应用”(PYJJ-036);2019年天津市教委社科重大立项项目“中小学教育质量综合评价指标体系研究”(2019JWZD17)。
以《小学生数学元认知水平调查问卷》为测评工具,采用分层抽样法,对天津市12个区的1518名小学高年级学生的数学元认知水平进行问卷调查。根据调查数据,通过频率统计得到百分等级常模,通过标准正态化和线性变换处理得到标准分常模,结合6...
关键词：小学高年级 数学元认知 小学数学元认知常模 
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