鲁侍萍

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基于语用学对话理论的话剧阅读教学——以《雷雨》第二幕“鲁侍萍、周朴园相认”之周朴园为中心
《中学语文》2023年第19期43-48,共6页黄波 
话剧对话以“话题”统摄下的话轮转换为基本运行机制。话剧对话的言语异动是作者实现塑造人物形象、制造戏剧冲突、设计潜台词等创作目的的重要手段。所以,话剧阅读教学理应以基于话题转换的剧情梳理为前提,以对话中的言语异动现象为研...
关键词：《雷雨》 语用学 话剧 阅读教学 
课堂教学如何挖掘戏剧的“张力”之美——以《雷雨》戏剧审美教学为例
《中学语文》2020年第20期8-11,共4页董嘉怡 
《雷雨》课堂教学,有一个大家关心的焦点问题:周朴园三十年来这般纪念鲁侍萍,为什么相认时态度竟截然相反?由此引发了周朴园对鲁侍萍是否有真爱的问题讨论。课堂教学容易过度"放大"情感伦理道德评判,而偏离了应有的审美目标。戏剧教学...
关键词：鲁侍萍 周朴园 《雷雨》 戏剧教学 课堂教学 道德评判 张力 审美体验 
基于学者精神实践语文教学——语文特级教师程翔的教学思想解读
《中学语文》2020年第10期6-8,共3页姚方 
唐代大文豪韩愈在《师说》中用"传道授业解惑"来界定教师的职责。清代史学家、文学家章学诚在其所著的《校雠通义·自序》中提出的"辨章学术,考镜源流"可以说在为做学问、科学研究指明读书和查找资料的方向的同时,也界定了学者的职责。...
关键词：鲁侍萍 特级教师 思想解读 
自主批注的几种形式
《中学语文》2019年第36期29-30,共2页贺怀梅 
发端于唐宋,盛行于明清,流传至今的"批注"是深含中华民族文化意蕴的传统阅读方式,它以唤醒读者的个体主体性为旨归,讲求解读的主动性和创造性,注重阅读的差异性、审美性和批判性;它不仅是一种真正意义上的阅读方式,还是一种"我注六经"...
关键词：鲁侍萍 周朴园 
试析《雷雨》中的服从与被服从
《中学语文》2019年第30期85-86,共2页王颖 
《雷雨》的叙事行文中有很明显的双线特点,周朴园与蘩漪的矛盾构成了叙事中的明线,而周朴园和鲁侍萍的隐秘的关系则构成了暗线,双线交织,使剧情中的八个人物紧密的结合在了一起。而不论人物间的关系有多复杂,他们都身处于同一种矛盾中...
关键词：周朴园 蘩漪 周冲 《雷雨》 紧密的结合 鲁贵 周萍 鲁侍萍 
运用“点评法”优化阅读教学
《中学语文》2019年第24期24-25,共2页苏小荣 
'点评法'是一种传统的阅读方法,它主要分为两部分,一曰点,即圈点,乃是在原文上用各种符号勾画出重点词语,进而能够清晰快速地理解文本;二曰评,即评析,用简短的语言给文本做批注,说出自己的心得体会。
关键词：阅读教学 周朴园 鲁侍萍 王熙凤 
浅析鲁侍萍的复杂情感
《中学语文》2019年第6期68-69,共2页章荣 
在日常教学中,大多数老师都引导学生研究周朴园对鲁侍萍的情感,很少涉及鲁侍萍的情感探讨。实际上,细读《雷雨》我们不难发现,鲁侍萍在这段前后三十多年的生活经历中,展现在读者面前的情感是错综复杂的。
关键词：鲁侍萍 情感 日常教学 学生研究 《雷雨》 生活经历 周朴园 老师 
试析《雷雨》中鲁侍萍的人物性格
《中学语文》2018年第15期69-70,共2页王禹洋 
《雷雨》是杰出剧作家曹禺的作品,主要讲述了旧中国鲁家与周家的故事,下层阶级仆人鲁侍萍与周家少爷周朴园相恋后生下了两个儿子,后被周朴园赶出周家,鲁侍萍流落他乡,与鲁贵重新组织了家庭,生下了女儿鲁四凤。她本想着要远离周家,但自...
关键词：鲁侍萍 下层阶级 周朴园 封建社会 顽强不屈 鲁四凤 《雷雨》 
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