骆驼祥子

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“前/后”时空隐喻翻译策略研究——基于语料库以《骆驼祥子》葛浩文译本为例
《语言与文化研究》2025年第3期178-182,共5页张乐 
本研究以拉考夫等的空间隐喻理论为基础,从认知的视角,基于语料库定量定性探究方位时间词在《骆驼祥子》中的时域表征异同,并尝试合理剖析葛浩文译本中方位时间词“前/后”时域表征的翻译策略。研究显示,“前/后”的时间顺序隐喻通常使...
关键词：前/后时空隐喻 《骆驼祥子》 语料库 葛浩文译本 
孩子,请保持你的悲伤
《课外阅读》2025年第5期14-15,共2页明空 
下午第一堂课后,我正打算回办公室,一个女孩小跑过来拦住了我的去路。定睛一看,原来是一个平时喜欢看小说的学生。“老师,我看了《骆驼祥子》,觉得很悲伤,这是为什么?”“我先问问你,你为什么觉得悲伤?”“因为我觉得书里的人生活很艰...
关键词：遭遇悲惨 老师 学生 骆驼祥子 悲伤 生活艰难 
从祥子的三起三落看个体奋斗的悲剧性—对《骆驼祥子》人物形象的深度剖析
《故事家(上)》2025年第13期0010-0012,共3页王妍 
《骆驼祥子》是老舍先生的代表作品之一,被誉为中国现代文学史上的经典之作,小说以20世纪20年代军阀混战的北平为背景,写了一个来自农村的纯朴农民成为城市人力车夫三起三落的故事[1],描述了农村人在城市中生存,在受到现代文明的影响后...
关键词：《骆驼祥子》 三起三落 个体奋斗 悲剧性 
基于项目式学习的《骆驼祥子》整本书阅读教学探究
《初中生写作(下半月)》2025年第3期0066-0069,共4页杨梦雪 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中指出采用学习任务群的方式组织与呈现相关课程内容,学习任务群是达成语文核心素养的通道,语文核心素养所具有的实践性、综合性、情境性等特征与近年来兴起的“项目式学习”的...
老舍的悲悯情怀——以《骆驼祥子》为中心的访谈
《名作欣赏(上旬)》2025年第4期71-75,共5页李玲 李雷 
北京市哲学社会科学规划项目“老舍创作与北京现代文化建构”资助,项目编号:17WXB002。
主持人(李雷):朋友们大家好,欢迎大家关注今天的相约星期二,我是北京新闻广播《编辑部的故事》主持人李雷。今天我们在直播间为大家邀请到的嘉宾是,中国老舍研究会常务副会长,北京语言大学文学院教授、博士生导师李玲老师。我首先想问...
关键词：骆驼祥子 悲悯情怀 人格魅力 社会中下层人物 共情能力 北京语言大学 中国老舍研究会 编辑部的故事 
构建三维立体空间,探究初中整本书阅读——以《骆驼祥子》整本书阅读为例
《江西教育》2025年第15期37-38,共2页姜淼 
初中学生在阅读名著的过程中,常常会陷入碎片化、功利化的阅读中。如何帮助他们回归文本细读,已经成为名著阅读教学的重中之重。本文旨在帮助学生在整本书阅读中实现自我突破,完成一次次真正的文学之旅。
关键词：三维立体空间 初中名著 整本书阅读 《骆驼祥子》 
《重读二十世纪中国小说》的社会历史批评视界——以《1936老舍〈骆驼祥子〉中国现代文学的转折》篇为例
《名作欣赏(学术版)(下旬)》2025年第4期115-117,共3页刘鑫瑶 
社会历史批评方法自19世纪后半期开始盛行,时至今日这种文学批评方法仍然广为沿用。本文以《重读二十世纪中国小说》一书中《1936老舍〈骆驼祥子〉中国现代文学的转折》一篇为例,通过对文章中具体字句的分析,从社会历史批评方法本身、...
关键词：《重读二十世纪中国小说》 社会历史批评方法 《骆驼祥子》 
以想象为中心的整本书阅读教学实践——以《骆驼祥子》为例
《语文教学通讯》2025年第10期40-43,共4页潘巧媚 
针对整本书阅读教学中学生专注力不足和深度理解能力缺失的问题,引入朱迪思·朗格的文学教育理论,以《骆驼祥子》为案例,探索整本书阅读教学的有效路径。通过将朱迪思·朗格的“以想象为中心的五种立场”与短视频时代的阅读特点相结合,...
关键词：整本书阅读 文学教育 想象力培养 《骆驼祥子》 
基于整本书阅读的初中学术写作能力培养路径——以《骆驼祥子》为例
《中学语文》2025年第7期28-32,共5页宗佳 张立馨 
随着教育改革的不断深入,学术写作能力的培养已成为中学教育的重要目标之一。整本书阅读内容丰富,可以为学术写作提供丰富的素材和实践机会。深入挖掘《骆驼祥子》的研究性话题,指导学生开展研究型学习,深化阅读体验,通过反复迭代,提升...
关键词：学术写作 整本书阅读 中学生 教学策略 
一部从人到兽的现实主义力作——名著《骆驼祥子》阅读指导
《初中生之友》2025年第9期18-21,共4页刘毅 
精彩再现,病过去之后,他几乎变成另一个人。身量还是那么高,可是那股正气没有了,肩头故意地往前松着些,搭拉着嘴,唇间叼着支烟卷。有时候也把半截烟放在耳朵上夹着,不为那个地方方便,而专为耍个飘儿。
关键词：《骆驼祥子》 阅读指导 现实主义 
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