默会知识论

作品数：55被引量：282H指数：9
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相关机构：华东师范大学南京师范大学江苏省职业技术教育科学研究中心杭州师范大学更多>>
相关期刊：《哲学研究》《学习与探索》《外语与外语教学》《教育探究》更多>>
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学生批判性思维进阶的实践逻辑——基于默会知识论的视角被引量：2
《当代教育科学》2020年第9期24-29,共6页李永婷 
教育部人文社会科学2019年度青年基金“动态知识观视野下学科教学认知(PCKg)的统整研究:机制创新与路径实现”(项目编号:19YJC880047);“基于单元知识结构的整体教学设计模式研究”(项目编号:19LUBK03)的研究成果之一。
传统的表征主义知识观对前台性知识(知识本身)的倾注,导致后台性知识(知识占有)的价值很大程度上被忽视,进而制约学习理论的高阶认知。后台性知识中现象的、概念的、方法的与价值的四种形态的知识内在地耦合了批判性思维的结构性特征,因...
关键词：批判性思维 默会知识 后台性知识 路径 
默会知识视角下的STEM教学实践改进——基于美国典型STEM教学案例的考察
《现代基础教育研究》2020年第2期149-155,共7页徐田子 夏惠贤 
默会知识论是分析STEM教育实践的新视角,其可行性一方面体现在实践是两者内涵的交集,另一方面体现在默会知识的外显内隐循环转化可以解释学生实践能力提升的过程。基于该转化路径,提取两例美国典型STEM教学案例中的关键词,探究学生知识...
关键词：默会知识论 STEM教育 转化 实践 反思 
默会知识视阈下的高职院校有效教学研究被引量：2
《国外职业教育》2009年第1期27-30,共4页杨林生 牟惠康 
默会知识论为人们对知识的理解提供了一个新的视野．人们也越来越清晰地认以到默会知识在当今知识体系中的重要地位及其应用价值。随着我国高等职业教育的发展．默会知识对高技能人才培养的意义也日益显现出来。
关键词：默会知识论 教学研究 高职院校 高技能人才培养 视阈 高等职业教育 知识体系 
波兰尼的默会知识论对职教课程改革的若干启示
《国外职业教育》2006年第3期32-33,共2页董仁忠 
波兰尼（Michael Polanyi，1891-1976）是出身于匈牙利的英国科学家、哲学家。他第一个提出了默会知识的概念，并在1958年出版的（个人知识）（Personal Knowledge）和1966年出版的《默会维度》（The Tacit dimension）中对默会知识和...
关键词：默会知识论 波兰尼 课程改革 职教 个人知识 知识理论 广义的知识 组成部分 
教学任务的变革被引量：76
《教育发展研究》2001年第10期5-12,共8页顾泠沅 
迄今为止我国中小学的教学实践，教师中心、书本中心、课堂中心仍然是最基本的特征，所有的学习活动也紧紧地围绕这三个中心展开。人们似乎广泛地认为，学生所要学习的知识主要是来自教师、书本和课堂，只有能够言传的才是知识；人们没...
关键词：教学任务 中小学 教学理论 默会知识论 教学方式 教学水平 
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