目标预设

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课堂追问低效的根源
《小学教学研究》2021年第4期1-1,共1页贺丽萍 
一、教学目标预先设定课堂追问低效的首要原因是教师固守教学目标预设,对于课堂中的突发事件或提问过程中产生的育人机遇置之不理。正式上课时,教师只需要按照既定程序按部就班地展开,就能圆满完成教学任务。而评判一节课是否是好课的标...
关键词：课堂走向 教学结果 教学预设 课堂追问 目标预设 教学任务 突发事件 教学目标 
《学会夸赞》教学设计
《小学教学研究》2019年第29期75-77,共3页杨艳 
目标预设:1.引导学生感知生活中夸赞的意义,懂得生活需要称赞,学习欣赏身边的人。2.通过示例,引导学生知道夸赞要夸明优点、夸清表现;知道夸赞要真诚、要恰当夸奖别人;能够回应他人的夸奖。3.在师生交际互动、生生交际互动中,引导学生...
关键词：重难点 教学设计 目标预设 学生感知 交际互动 师生交际 夸奖 夸赞 
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