教育应用

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第二十九届全球华人计算机教育应用大会 (GCCCE 2025)
《现代远程教育研究》2025年第2期F0002-F0002,共1页
全球华人计算机教育应用大会(Global Chinese Conference on Computers in Education,GCCCE)汇聚世界各地教育政策制定者、学者、教育工作者、校长及一线教师,互相交流与分享有关计算机教育应用的最新研究工作与成果。第二十九届GCCCE...
关键词：计算机教育应用 会议议程 一线教师 教育工作者 香港理工大学 工作坊 中小学教师 主旨演讲 
人工智能教育应用政策的差异、共识与趋向——基于中、日、英、美四国比较
《现代远程教育研究》2025年第1期73-83,共11页罗江华 钟文俊 陈艺 
2021年度国家社会科学基金教育学重点课题“以教育新基建支撑高质量教育体系建设研究”(ACA210010)。
人工智能在教育领域的应用为教育变革提供了动力,其相关政策成为引领教育数字化转型的风向标。对人工智能教育应用政策进行国际比较研究,有助于增强人们对全球教育技术发展趋势的全局性理解,并帮助政策制定者设计更具前瞻性和适应性的...
关键词：人工智能 教育应用 政策比较 政策工具 政策目标 
人工智能与教育融合创新何以“伦理先行”--兼论生成式人工智能教育应用的伦理路径被引量：3
《现代远程教育研究》2024年第6期11-19,共9页谢娟 
2021年度国家社会科学基金一般项目“人工智能与思想政治教育融合创新的伦理路径研究”(21BKS118)。
通用大模型时代,生成式人工智能的教育应用不断“制造”出多种新型伦理交往和道德生活场景,成为教育人工智能伦理治理的重心。“伦理先行”作为科技伦理治理的第一原则,内蕴了风险前瞻、动机溯源和后果预测的基本要义,不仅为人工智能与...
关键词：生成式人工智能 人工智能教育应用 教育创新 伦理先行 伦理治理 伦理路径 
教育大语言模型的内涵、构建和挑战被引量：7
《现代远程教育研究》2024年第5期50-60,共11页刘明 吴忠明 杨箫 郭烁 廖剑 
2024年度国家自然科学基金面上项目“知识增强大语言模型的科学课教学问题智能生成方法研究”(62477039);2024年度重庆市教育委员会科学技术研究计划重点项目“个性化科学教育大语言模型的关键技术与应用示范研究”(KJZD-K202400208)。
大语言模型作为新一代人工智能的核心技术,为教育领域带来前所未有的机遇。但由于以ChatGPT为代表的通用大语言模型仅能提供通用型反馈,难以与复杂的教育场景、育人方式相匹配,因而亟需构建专用的教育大语言模型。教育大语言模型具有教...
关键词：教育大语言模型 生成式人工智能 人工智能教育应用 知识增强 
面向青少年认知发展的互联网教育应用立体化分类被引量：1
《现代远程教育研究》2024年第2期3-11,共9页刘革平 刘玉娟 夏菊镁 许颖 
“十四五”国家重点研发计划“社会治理与智慧社会科技支撑”重点专项2022年度指南项目课题“互联网教育应用的适应性认知发展评估与人机协同诊断技术研究”(2022YFC3303504);2022年度国家自然科学基金面上项目“VR环境下深度认知追踪关键技术及学习干预模型研究”(62277044)。
青少年是互联网教育应用的重要使用群体之一,互联网教育应用应突出其教育属性并特别关注对青少年认知发展的影响。当前的互联网教育应用种类繁多、鱼龙混杂,从青少年认知发展的视角对互联网教育应用进行精准分类,是对其实施有效监管与...
关键词：互联网教育应用 立体化分类 认知发展 青少年 
基于互联网教育应用的青少年认知发展测评被引量：2
《现代远程教育研究》2024年第2期20-27,共8页谢涛 秦渝超 刘革平 
“十四五”国家重点研发计划“社会治理与智慧社会科技支撑”重点专项2022年度指南项目课题“互联网教育应用的适应性认知发展评估与人机协同诊断技术研究”(2022YFC3303504);2022年度国家自然科学基金项目“面向多视图教育数据的共享簇结构挖掘与应用研究”(62277043)。
互联网教育应用为青少年提供了重要的学习和交往场域,其在为青少年学习提供便利的同时,也持续改变着青少年的认知发展过程。在互联网教育应用中如何对青少年的认知发展进行科学测评成为重要命题。从历时性来看,认知发展测评经历了观察...
关键词：互联网教育应用 认知发展 认知发展测评 测评范式 青少年 
数字人教育应用的演进、趋势与挑战被引量：17
《现代远程教育研究》2023年第6期41-50,共10页翟雪松 吴庭辉 李翠欣 仇婷婷 李艳 
国家自然科学基金面上项目“融合视觉健康的在线学习资源自适应表征及关键技术研究”(62177042);浙江省之江教育信息化研究院联合课题“教育元宇宙促进城乡教共体协同发展研究”(ZJY202201LH)。
教育领域中的数字人是指存在于数字虚拟空间中,通过知识传递、社会交互等教育手段增强学习效果或学习感知觉的具象化虚拟人物的统称。数字人无论是在技术迭代还是应用创新上都与互联网发展息息相关。随着三次互联网形态的演进,教育领域...
关键词：数字人 教育应用 互联网形态 教育数字化 生成式人工智能 
可信赖人工智能教育应用的建设路径与现实启示——以英国典型举措为例被引量：4
《现代远程教育研究》2023年第4期65-74,共10页沈苑 胡梦圆 范逸洲 汪琼 
教育部科技司2022年教育领域智能社会研究“智能教学环境人机合作平衡点探查”(D2022010);2022年江苏高等教育学会《江苏高教》专项课题“人工智能高等教育应用伦理研究”(2022JSGJKT001)。
人工智能技术在辅助教学上展现出了巨大潜力,也因其不透明性、无法预测性以及不当使用而引发争议,建设可信赖的人工智能教育应用(AIED)成为国际共识。可信赖AIED强调“以人为本”的价值宗旨,以可靠、安全的AI技术为底层基础,以合伦理性...
关键词：人工智能教育应用 可信赖人工智能 伦理设计 英国实践 
“阿拉丁神灯”还是“潘多拉魔盒”:ChatGPT教育应用的潜能与风险被引量：256
《现代远程教育研究》2023年第2期48-56,共9页王佑镁 王旦 梁炜怡 柳晨晨 
全国教育科学规划2021年度国家一般课题“教育领域人工智能应用的伦理风险与防范对策研究”(BCA210086)。
智能聊天机器人模型ChatGPT,因具有可以针对用户输入内容生成自然语言文本,支持连续多轮对话与上下文理解等特性,吸引了大量教育研究者和工作者的关注。作为AIGC的典型应用,ChatGPT会如何改变教育?它到底是教育的“阿拉丁神灯”还是“...
关键词：人工智能 ChatGPT AIGC 教育潜能 教育风险 
信息技术教育应用为何低效?--基于“结构-过程”视角的教师教学行动分析被引量：3
《现代远程教育研究》2022年第6期34-42,53,共10页安涛 梁志远 
2021年江苏省高等教育教改研究课题“乡村振兴战略下定向师范生培养模式改革与创新研究”(2021JSJG222);江苏师范大学课程思政教学改革研究专项基金“乡村定向师范生教育的课程思政建设路径—基于近代乡村教育运动”(KCSZZ08)。
当前,学术界对信息技术能否真正提升教育效果存在争议。已有研究大多基于实证进行判断,尚缺乏学理上的解释与阐述。实际上,教育与信息技术是两种不同的存在,具有不同的实践逻辑。基于帕森斯的单位行动模型与吉登斯的结构化理论建构的“...
关键词：教育实践 信息技术教育应用 单位行动模型 结构化理论 逻辑冲突 
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