景物美

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《走月亮》课文欣赏与教学创意
《小学语文教学》2023年第25期31-32,共2页余映潮 
【教学警语】每篇课文都是一个小小的美好的世界,教师要引领着学生在此中遨游。课文美读《走月亮》,一篇精致深情的温馨小美文,表达了对宁静甜美乡村生活的赞美。文中的表现手法生动优美:一是运用了一种“自言自语”式的描述手法。文中...
关键词：教学创意 景物美 课文欣赏 色彩美 自言自语 线索人物 
在研读课文中发掘审美资源
《中学语文教学参考》2023年第24期31-33,共3页孙亚丽 
培养学生的审美创造能力,须以审美资源为载体。审美资源可以通过课堂教学,从生情悟理品读景物美、赏析发现品鉴语言美、披文入境品悟意境美、图鉴形象品味人格美等四个方面发掘,着力培养学生健康的审美意识和高尚的审美情趣,从而完成培...
关键词：审美资源 课文 景物美 语言美 意境美 人格美 
生动的英雄赞美诗--介绍孙犁的《白洋淀纪事》
《中学生阅读（初中读写）》2022年第10期19-22,共4页王芳 
【导读】孙犁,“荷花淀派”著名代表作家。原名孙树勋,河北安平人。早年就读于河北保定育德中学。抗战爆发后,1944年到延安大学工作和学习。其作品风格清新、质朴、隽永,注重描写战争背景下的人性美、人情美,以及故乡和大自然的景物美...
关键词：延安大学 人情美 荷花淀派 河北保定 战争背景 人性美 作品风格 景物美 
《秋天的雨》的误读和正解
《课程教材教学研究（小教研究）》2021年第9期11-12,共2页谷瑞丽 
《秋天的雨》是统编版语文三年级上册第二单元的一篇写景抒情散文,也是之前多个版本教材必选的经典课文,文本具有景物美、语言美、诗意美、童趣美的诸多特点。但是,多年来,教材编写专家和语文教师对此文存在着两种错误解读。一、错误解...
关键词：写作对象 写作内容 写景抒情散文 写作角度 写作目的 景物美 诗意美 语文教师 
“一花”引得“百花”开--以《火烧云》教学为例谈中心句在教学中的运用
《湖北教育》2021年第20期50-51,共2页汪厚旬 
《火烧云》是三年级下册第七单元的一篇精读课文,描写了火烧云绚丽的颜色变化和多姿的形态变化。执教本文时,笔者紧紧抓住课文中心句“这地方的火烧云变化极多”展开教学,引导学生在感受景物美的同时品味语言美,收到了一“花”引得“百...
关键词：精读课文 品味语言 景物美 颜色变化 教学中的运用 引得 形态变化 例谈 
怎样引导学生感受《春江花月夜》的美
《语数外学习（高中版）（下）》2021年第6期24-24,共1页陈露 
在高中语文教学中,如何引导学生感受诗歌的美,是教师必须思考的问题。诗歌是用高度凝练的语言,生动形象地表达作者的情感,集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。在教学中,教师要带领学生一起挖掘诗歌中"美"的元素,让他们感...
关键词：高中语文教学 《春江花月夜》 文学体裁 景物美 作者的情感 节奏和韵律 生动形象 如何引导 
山水景物美 物我两合一——山水田园诗解读
《初中生学习指导》2020年第24期14-15,共2页丁永树 
山水田园诗是以山水景物、田园生活为描写对象的诗歌,可分为山水诗和田园诗,二者内容常有交集。这类诗歌以钟情自然山水、热爱田园农家、向往隐逸自由、领悟禅意哲理等为主旨,诗中意象丰富,山川河流、花草树木、飞禽走兽、荒村古寺、农...
关键词：山水景物 山水田园诗 花草树木 描写对象 田园生活 山川河流 观照对象 自然山水 
祖国颂
《诗词月刊》2019年第1期36-36,共1页廖振南 
长山碧水写春秋,海角天涯任唱酬。西北关山威且壮,东南景物美而柔。马年盛世夸千古,羊岁春风遍九州。席卷烟云显新辈,醒狮一吼震寰球。
关键词：祖国 景物美 
唐诗中的景物美多维度分类赏析
《宁波广播电视大学学报》2018年第3期24-29,共6页林亚斐 蔡国黄 
唐诗的美是千姿万态的,从任何一个维度去鉴赏唐诗,都是开启一次美的历程,于有声有色、有形有势、有质有气中体味每篇诗作,无不感到是每一个搏动的生命体。唐诗中,那些模山范水,格物致知,既描绘大自然的美好又得其真谛的诗篇,更是为后人...
关键词：唐诗 景物美 多维度分类鉴赏 
动静对比景物美
《小雪花（小学快乐作文）》2018年第1期42-43,共2页陈志军 
西岸，草原一望无际，绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。野牛在广阔无垠的草原上漫游。有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。
关键词：景物美 对比 动静 草原 野牛 
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