课程话语

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中国学校音乐课程话语发展的百年钩沉与展望
《音乐研究》2025年第2期74-86,共13页朱玉江 
2024年度国家社科基金后期资助项目“20世纪以来中国学校音乐教育话语演进研究”(项目编号:24FYSB059)的阶段性成果。
中国学校音乐课程话语经历了萌芽、初步形成、曲折发展、恢复重建、转型与深化五个发展阶段。不同时期的课程目标、课程内容、课程教学呈现出不同的话语特色。审思学校音乐课程话语的百年发展,明显存在着现代性追求、后现代挑战、文化...
关键词：学校音乐课程 课程话语 百年钩沉 
核心素养导向的课程改革话语:理论发展与实践探索——第22届上海国际课程论坛述评
《基础教育课程》2025年第3期4-14,共11页官弋荷 丁语馨 魏铭辰 
第22届上海国际课程论坛以核心素养导向的课程教学变革为主题,深入探讨了这一导向下课程改革话语的理论发展与实践探索。本文从三个维度对论坛报告内容进行了系统梳理。一是核心素养导向下中国课程改革话语的确立,包括以核心素养为纲的...
关键词：核心素养 课程改革 课程话语 中国课程改革学术话语体系 
中国气派与中国特色的课程与教学论话语建构
《韩山师范学院学报》2025年第1期25-25,共1页张恩德 
话语既是学科的表达方式,也是学科存在样态的反映。构建逻辑自洽、独立完备的话语体系是学科走向成熟的重要标志。课程与教学论学科自确立以来,课程话语与教学话语不断争锋砥砺,课程与教学论的话语由零散到逐渐体系化,不同的学术流派通...
关键词：教学话语 学术流派 话语建构 课程与教学论 话语体系 课程话语 逻辑自洽 话语权 
现代化语境下教师课程话语的内蕴及建构
《教育理论与实践》2025年第4期58-64,共7页赵佳丽 
国家社会科学基金2023年度教育学青年项目“事权承接视域下义务教育教材管理机制及优化路径研究”(项目批准号:CHA230305)的研究成果。
教师课程话语是对教师课程认识或理解的一种观念反映,可将其理解为“领悟的课程”、实践的语言或个体价值标准。如今,数智化、素养化时代勾勒出一个现代化的语境,推动教师从规训化的课程言说目的转向课程育人,采用批判性的课程言说方式...
关键词：教师课程话语 课程理解 课程目标话语 课程内容话语 课程实施话语 课程评价话语 
课程话语的学科价值、落差形态及发展机制
《教育理论与实践》2024年第31期57-64,共8页张雪 罗生全 
西南大学创新研究2035先导计划“智慧育人——未来教学与全人发展理论设计及验证团队”(项目编号:SWUPilotPlan001)的阶段性研究成果。
作为语言符号和价值观念的统一体,人类一切活动都无法脱离话语而存在,课程论学科亦无法脱离课程话语而独立自存。从课程话语的学科价值来看,其作为课程论的话语命题、话语结构和话语知识,演绎、诠释和形塑着课程理论及其内在结构关系,...
关键词：课程话语 话语边界 话语落差 话语联结 话语自觉 话语发展 
革命课程话语的诞生——论中国共产党在陕甘宁边区的课程改革
《华东师范大学学报（教育科学版）》2024年第6期112-124,共13页刘正伟 水鑫怡 
浙江大学“双一流”建设中华优秀传统文化传承与创新计划项目。
中国共产党领导的陕甘宁边区的课程改革,创造性地建构了承载着红色文化的革命课程话语,其形成经历了全民族抗战的国防课程、提高质量的正规化课程、联系实际的本土化课程、转向文化知识的新型正规化课程四个历史阶段。革命课程话语的知...
关键词：陕甘宁边区 革命文化 课程话语 课程改革 
从“教学话语”到“课程话语”,学校需要系统变革
《内蒙古教育》2024年第5期4-13,共10页徐冬青 
21世纪初,第八次课程改革是中国基础教育改革中的重要事件。2022年新修订的课标颁布,预示着以核心素养为导向的深化课程改革开始启动。尽管我国已经有了20多年的新课程改革经验,但就大多数学校特别是中西部地区来说,中小学推进课程改革...
关键词：教学话语 课程话语 核心素养 中小学教师 课程改革 教学改革 系统变革 学校教育教学 
小学语文教师的课堂话语优化探索——基于多模态话语分析理论
《吉林教育》2023年第33期94-96,共3页钱雨恬 刘丹 
多媒体和网络技术的广泛运用使得现代语文课堂充满了多模态符号,在多模态课堂教学中,教师作为学习者意义建构过程的中介者更应关注其教学手段、教学方式的革新。多模态话语分析理论能够关注到教师综合运用不同符号资源以实现教学目标以...
关键词：小学语文 课程话语 多模态话语分析 
跨学科主题学习:课程话语自主建构的一种尝试被引量：72
《教育研究》2023年第10期44-53,共10页崔允漷 郭洪瑞 
教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所2022年度重大项目“中国基础教育课程改革的话语体系研究”(编号:22JJD880027)的研究成果
跨学科主题学习是义务教育新课程的核心概念,既是亮点又是难点,但它是一个多义词,亟须厘清。在新课程改革语境下,跨学科主题学习的内涵是指以主题学习的方式实现跨科目教学,以培育学生综合性的核心素养。在实际操作中,跨学科主题学习可...
关键词：跨学科主题学习 综合学习 核心素养 课程话语 
历史变迁与时代生成:新中国语文课程话语体系的构建——评《新中国70年语文课程话语流变研究(1949-2019)》
《中学语文》2023年第25期95-96,共2页谢泉峰 
新中国成立的1949年,对语文课程发展来说是一个重要节点,它开启了全新时代:作为“天赋”的语文、作为“素养”的语文和作为“学科”的语文合而为一,成为一种言说方式,被打上鲜明的时代烙印。王超博士的《新中国70年语文课程话语流变研究...
关键词：语文课程 话语流变 时代烙印 言说方式 重要节点 历史变迁 发展态势 话语体系 
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