课堂学习评价

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高中体育课堂学习评价内容设计三策略
《中国学校体育》2024年第6期42-44,共3页周波 
《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》[以下简称《普高课程标准(2017年版2020年修订)》]要求,“评价内容的选择要关注学生通过不同的模块学习之后的收获与变化,紧扣运动能力、健康行为和体育品德三方面核心素养,依据学...
关键词：学科核心素养 体育与健康 高中体育课堂 学业质量 素养培育 普高 设计三要素 学习评价 
核心素养背景下体育课堂学习评价体系的构建被引量：6
《中国学校体育》2018年第5期28-30,共3页李健 
北京市教育科学“十三五”规划重点课题“基于体育核心素养的中小学生体育学习表现性评价研究”(CADA17075)
评价是一个运用标准对事物的准确性、经济性、满意度以及实效性等方面进行评估的系列过程。评价是通过评价者对评价对象的各个方面进行有一定指向的评估，并根据评价标准进行量化和非量化的测量过程，因此评价需要有依据、有标准、可操...
关键词：学习评价体系 体育课堂 素养 评价标准 立德树人 测量过程 非量化 经济性 
课堂学习评价的有效途径——以浙江省五城区教研活动为例被引量：1
《中国学校体育》2014年第9期51-51,共1页穆乃国 
一、教师评价要有明确的目的教师在对学生的学习情况评价时应做到心中有数，对于学生的评价可以是诊断、反馈、激励或指导学生学会学习或让学生体验成功或促使学生全面发展。如，在发现学生集体出现错误动作时，教师可进行集体的评价，...
关键词：学习评价 教研活动 学生全面发展 浙江省 教师评价 城区 课堂 反馈功能 
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