纪事本末体

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史家俪笔:《明史纪事本末》体例新变下史与文的矛盾消解
《湖北职业技术学院学报》2025年第1期68-73,共6页郑永辉 
清初谷应泰所编《明史纪事本末》,沿用宋代袁枢《通鉴纪事本末》的体例而有所新变。史体上,引入纪传体史书如《史记》《晋书》的“某曰”史论;文体上则继承《晋书》“史臣曰”以俪体的方式进行书写。史的性质要求史家对历史事件进行相...
关键词：《明史纪事本末》 纪事本末体 俪体 谷应泰 
以丰厚史料和纪事本末透视历史深处
《党史文汇》2024年第12期41-42,共2页宋月红 
《中国共产党编年史》(新民主主义革命时期)(以下简称《编年史》)编纂出版,是党史学界的一件大事、喜事,对国史学界是极大激励、鼓舞和引导,有助于推动建构中国自主的知识体系,加快构建中国特色哲学社会科学。《编年史》坚持唯物史观和...
关键词：中国特色哲学社会科学 纪事本末体 编纂出版 国史学界 奋斗史 主题主线 贯通性 纪传体 
再论志书大事记体裁
《巴蜀史志》2024年第6期94-97,共4页由岳峰 
我国传统史书体裁为志书大事记体裁提供了参考,第一、二轮志书凡例中经常出现类似“大事记为编年体与纪事本末体相结合”“大事记以编年体为主,辅以纪事本末体”(有的写成“记事本末体”)的表述。方志界的专家、学者对志书大事记体裁问...
关键词：纪事本末体 方志界 二轮志书 编年体 史书体裁 地方志书 纪传体 记事本 
传统史学对赤壁之战的历史书写
《兰台世界》2024年第9期142-145,共4页刘晏宁 
不同体裁的史书对发生于东汉建安十三年(208)的赤壁之战都进行了记载。通过对《三国志》《后汉纪》《通鉴纪事本末》相关文本的比较,可以分析出传统史学框架下对赤壁之战的历史书写所呈现的差异及成因。史书编纂体例的不同、史家政治立...
关键词：赤壁之战 纪事本末体 编年体 纪传体 
论中国文学史的著述文体
《中山大学学报（社会科学版）》2024年第4期13-22,共10页陈文新 
纪传体、编年体和纪事本末体,是中国古代历史著述的三种主要编写体例,也是编撰中国文学通史的三种主要文体。作为教材的中国文学通史,几乎都以纪传体写成,其主体是作家作品,也包括文体流变和文学风尚的系统梳理;它是现代教育的产物,与...
关键词：中国文学通史 著述文体 纪传体 编年体 纪事本末体 
史书有几种编写体例
《小学阅读指南（高年级版）》2024年第4期76-77,共2页
史书通常是按照一定的体例编写的。常见的史书体例有以下六种:第一,编年体:即以年代为线索编排的有关历史事件,如《资治通鉴》。第二,纪传体:是以本纪、列传人物为纲,以时间为纬,反映历史事件的一种史书编纂体例,如《史记》。第三,纪事...
关键词：编写体例 《资治通鉴》 《战国策》 编纂体例 纪事本末体 国别体 《通鉴纪事本末》 纪传体 
袁枢和“纪事本末体”
《中学语文教学》2024年第4期84-86,共3页赵志伟 
介绍中国史学中的“纪事本末体”,谈谈它的起源和基本特点以及它与编年体、纪传体史书的异同,使我们能够了解中国史学著述的多样性、丰富性,为我们阅读这类著作提供一些帮助。
关键词：正史 纪事本末体 编年体 纪传体 历史观 
从史书体例到思维模式的转变——现行体例下的高中历史探究性学习设计
《靖远教育》2023年第6期15-18,共4页张小华 
近几年来,高考试题对散布于教科书各册、各课的历史知识进行整合重组。受此启发,我们在历史高考复习过程中突破必修、选修教材各单元各课的界限,设计了引导学生模拟纪传体、编年体、纪事本末体等体例的探究性学习方案。
关键词：高中历史 选修教材 探究性学习 整合重组 纪事本末体 高考试题 模式的转变 纪传体 
2023年高考新课标Ⅱ卷文言文的选文及双文本组合浅析
《语文学习》2023年第8期76-79,共4页陈琳 
2023年高考新课标Ⅱ卷文言文阅读为双文本组合,材料一摘自《百战奇略》,材料二摘自《唐太宗李卫公问对》;总字数略少于往年新课标Ⅱ卷。从选文范围来看,回避历史典籍著作,延续了近年来高考全国卷文言文选文不再限于史传文和纪事本末体...
关键词：文言文阅读 中华优秀传统文化 新课标Ⅱ卷 选文 传统文化传承 历史典籍 文本阅读 纪事本末体 
纪事本末体源流新论
《新华文摘》2023年第14期166-166,共1页
张赟冰在《文献》2023年第2期撰文指出,纪事本末体成熟光大于袁枢《通鉴纪事本末》,自来没有异议,然其滥筋于何时,渊源自何书,却长期聚讼纷绘,讫无定论。既有诸说,实皆未得要领。宋人异口同声,将《通鉴纪事本末》称作类书,足证其编纂手...
关键词：纪事本末体 读书治学 《文献》 类书 异口同声 宋人 
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